? ? ? ? 課改是一場心靈的、觀念的革命；課改是一場課堂技術(shù)的、行為的革命。作為教育的主戰(zhàn)場——課堂。它一端連接學(xué)生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變。在課堂改革中，我校探索出了“一二六”生本高效課堂模式，下面筆者結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)劇耙欢鄙靖咝дn堂的學(xué)習(xí)策略。

一、“一二六”生本高效課堂釋義

“一二六”生本高效課堂，是基于新課程理念下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的一種教學(xué)模式。即教師在教學(xué)活動中，按照“圍繞一個中心，把握兩條主線，實施六步環(huán)節(jié)”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是：課堂教學(xué)以學(xué)生展示為中心；教師的教學(xué)組織以問題引導(dǎo)為主線，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以展示交流為主線；教學(xué)過程按照“導(dǎo)、學(xué)、展、點、練、評”六個環(huán)節(jié)展開。真正把課堂還給學(xué)生，把時間讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺、展示的舞臺，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)習(xí)策略介紹

1.導(dǎo)——明確目標，激情導(dǎo)入。

這一環(huán)節(jié)滲透的基本教學(xué)理念是：引導(dǎo)學(xué)生。

這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的基礎(chǔ)和開端。《新課程標準》指出，“數(shù)學(xué)是人類生活的工具,數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性,數(shù)學(xué)是一種人類文化?！闭J識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。用貼近學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實例作為認識的背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認知行為，促進學(xué)生主動思考，為課堂教學(xué)作好準備。在明確目標的同時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用鮮活的問題、典型的事例、有趣的故事等多種情境，或以“情”、或以“境”、或以“疑”、或以“趣”來導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生探疑求索的欲望。課堂教學(xué)的科學(xué)設(shè)計就是為達到教學(xué)目標，教師對自己的教學(xué)行為所進行的系統(tǒng)合理的規(guī)劃。如果課堂教學(xué)設(shè)計不科學(xué)，不合理，就直接影響力學(xué)生的參與程度，影響了教學(xué)效益。

本環(huán)節(jié)的時長一般控制在5分鐘左右。

2.學(xué)——自學(xué)質(zhì)疑，合作探究。

這一環(huán)節(jié)滲透的基本教學(xué)理念是：解放學(xué)生。

這一環(huán)節(jié)是為下一環(huán)節(jié)“精彩展示”做準備的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。教師把學(xué)習(xí)目標細化為若干個學(xué)習(xí)任務(wù)后，交由學(xué)生自學(xué)。（1）通過數(shù)學(xué)興趣小組內(nèi)的自主、合作與交流，培養(yǎng)一大部分數(shù)學(xué)愛好者、研究型學(xué)生，盡早發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)上有天賦的學(xué)生。（2）通過小組長、大組長、課代表、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的管理工作，提高部分學(xué)生的組織、管理能力和團隊精神。（3）通過小組內(nèi)互相幫助，共同提高，讓每位學(xué)生親身體會自己的價值，感受集體的溫暖，從而形成良好的、正面的、積極的健康心態(tài)。(4)、通過各組員、小組長、大組長、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員、課代表、學(xué)習(xí)委員及數(shù)學(xué)老師，相互間合作交流，提高學(xué)生自主、合作、交流意識，進而提高他們自主、合作、交流能力。

本環(huán)節(jié)的時長一般控制在10分鐘左右。

3.展——展示釋疑，交流分享。

這一環(huán)節(jié)滲透的基本教學(xué)理念是：發(fā)動學(xué)生。

這一環(huán)節(jié)是“一二六”模式中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要求學(xué)生分組對上一環(huán)節(jié)的自學(xué)、探究情況進行全班匯報展示?！罢故尽笨梢允墙涣鞔鸢福梢允侵v解思路方法，可以是總結(jié)規(guī)律，可以是問題的釋疑解惑，可以是傾聽后的糾錯或質(zhì)疑，可以是展示中的補充完善……“展示”可講、可評、可問、可演、可唱、可畫、可上臺示范、可動手操作、可相互爭辯……教師要提供學(xué)生進行展示與交流的時間和舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、成果，充分與同學(xué)、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值。

展示中，教師應(yīng)注意根據(jù)展示內(nèi)容的難易程度，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進行展示，要特別避免出現(xiàn)“精英式展示”。通過小組中心發(fā)言人陳述，全方位地提高學(xué)生的膽量、表達、思維、組織、合作、交流等各種核心素質(zhì)。

本環(huán)節(jié)的時長一般控制在15分鐘左右。

4.點——點撥提高，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)滲透的基本教學(xué)理念是：發(fā)展學(xué)生。

這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的進一步延續(xù)。在以學(xué)生為主體的課堂中，如果一切以學(xué)生為重，一味地強調(diào)由學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生思想，就會流于拖沓，淡化教學(xué)的內(nèi)容和目標，這種缺乏必要的約束和反饋調(diào)節(jié)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就會很松散。相同的問題傳統(tǒng)教法一節(jié)課可以完成，課改或許要用一節(jié)半，甚至更多，教學(xué)的有效性大打折扣，教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師針對學(xué)生展示過程中暴漏出來的問題或本節(jié)課的重難點問題進行點撥強化，或就易錯易混點進行分析強調(diào)，或就基本內(nèi)容、基本知識點進行延伸擴展。學(xué)生可以針對教師提出的問題，進行討論交流，發(fā)表意見看法。教師既要點出問題的關(guān)鍵，又要撥動學(xué)生思維的琴弦。

本環(huán)節(jié)的時長一般控制在5分鐘左右。

5.練——鞏固練習(xí)，檢測達標。

這一環(huán)節(jié)滲透的基本教學(xué)理念是：成就學(xué)生。

這一環(huán)節(jié)是對整節(jié)課效果的檢測，即落實反饋學(xué)習(xí)目標的達成情況。教師提前根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標預(yù)設(shè)達標測試題，由學(xué)生獨立完成。練習(xí)題布置多層作業(yè)是分層不可缺少的環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平，針對性布置不同難度的課鞏固練習(xí)。A層的作業(yè)以基礎(chǔ)性題目為主，盡量使A層學(xué)生獨立完成作業(yè)，從客觀上減少抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。B層的作業(yè)是提高性、應(yīng)用性作業(yè)為主，要布置那些體現(xiàn)靈活性、一般應(yīng)用性的題目，使他們達到基礎(chǔ)應(yīng)用的水平。學(xué)生完成情況可以進行當堂講解，也可由教師收繳后統(tǒng)一進行批閱。

本環(huán)節(jié)的時長一般控制在8分鐘左右。

6.評——總結(jié)評價，預(yù)設(shè)新知。

這一環(huán)節(jié)滲透的基本教學(xué)理念是：評價學(xué)生。

課堂評價對于學(xué)生高效學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。積極地、肯定的評價會激勵學(xué)生更高的參與熱情；而消極、否定的評價會嚴重的挫傷學(xué)生的積極性。

我的課堂教學(xué)中以激勵為主，定量與定性相結(jié)合的評價手段，全面科學(xué)地評價每一位學(xué)生。一方面，把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標和尺度。引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的最大潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力奮斗。

這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的結(jié)尾，是對本節(jié)課所學(xué)知識的整合?？梢允菍W(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，概括性的口述學(xué)到了什么。也可以是教師有針對性地提問個別學(xué)生，幫助學(xué)生形成完整的知識框架。同時，教師根據(jù)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出需要學(xué)生思考的問題，為后面的教學(xué)展開鋪墊。

本環(huán)節(jié)的時長一般控制在2分鐘左右。

總之，學(xué)無止境，教有所長。以上是我在數(shù)學(xué)課堂中“一二六”生本高效課堂中的一些觀念和做法，關(guān)于高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略各人有各人的拿手做法，只有適合自己的才是最好的做法。