內(nèi)容簡(jiǎn)介
孩子三歲以前就會(huì)“涂鴉”，通過(guò)寫寫畫畫來(lái)理解和表達(dá)，這就是“讀寫繪”的雛形。“讀寫繪”是充分培養(yǎng)孩子的理解力、口頭和文字表達(dá)等能力的極好方式。如何引領(lǐng)孩子閱讀、理解和表達(dá)，如何指導(dǎo)和評(píng)價(jià)孩子的作品，書中有很多有價(jià)值的舉例說(shuō)明。閱讀課應(yīng)該根據(jù)不同年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
第一章：幫你了解讀寫繪
第一節(jié)：新教育兒童課程的三個(gè)特質(zhì)
1、一個(gè)人的生命就是一個(gè)故事，每個(gè)人都是他故事中的第一主角，所有他經(jīng)歷過(guò)的，包括他所讀故事中的偉大人物，都只是這個(gè)故事中的配角有了。
2、兒童教育有自身的特質(zhì)，遵循著三個(gè)最基本的命題：
命題一：教育不能逾越兒童的身心發(fā)展。
命題二：任何教育都是對(duì)生命的刻寫。（人生庸俗還是高尚，堅(jiān)強(qiáng)還是軟弱，都取決于生命的早期——童年的教育）
命題三：任何良好的教育，都是命題一和命題二的平衡。
3、兒童生命要素
從毛蟲到蝴蝶，這個(gè)漫長(zhǎng)的蛻變，是一條成長(zhǎng)的規(guī)律。
第二節(jié)：什么是讀寫繪
用閱讀圖畫書，講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相結(jié)合的辦法，讓兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮。讀寫繪的核心首先是“讀”，經(jīng)驗(yàn)證明：繪本、故事、兒歌童謠，是兒童在這個(gè)生命特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng)。
1、繪本
孩子在聽，讀繪本的過(guò)程中，究竟在學(xué)習(xí)什么？
經(jīng)歷——孩子在聽一個(gè)故事的同時(shí)，也是在經(jīng)歷別人所經(jīng)歷過(guò)的。故事會(huì)進(jìn)入到孩子的生命經(jīng)驗(yàn)中，在有一天生命遭遇到類似的場(chǎng)景時(shí)，故事將被重新喚醒。
選擇——他同時(shí)在思考自己將要遭遇到的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題告訴他，我們?cè)撊绾握_地做出道德上的選擇。
思考——他同時(shí)在高效率的思考故事邏輯，人物邏輯，道德邏輯
繪本和電視之間最大的區(qū)別在于是否啟迪想象力上。
繪本最能啟迪想象力：因?yàn)槔L本給你部分東西，而不給你全部東西，給你現(xiàn)有的東西，讓你通過(guò)想象去拼湊出完整的東西以及其他的部分
而電視最能扼殺想象力：因?yàn)殡娨曋忻糠昼姇?huì)出現(xiàn)幾十幅畫面你的大腦始終是接受者，你來(lái)不及想象，電視就已經(jīng)把一切答案全部告訴了你。如果經(jīng)常看電視，那么孩子的想象能力，抽象能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力都會(huì)被扼殺。
繪本即使圖畫與文字的結(jié)合物，也是從圖畫到文字的過(guò)渡物，是很必要的過(guò)渡。
2、讀寫會(huì)是不是只有繪本呢？
不是。經(jīng)典民間童話故事兒歌與童謠，經(jīng)典的兒童電影（動(dòng)畫片）等都可以進(jìn)行讀寫繪。
寫繪：生命在兒童時(shí)期的完整表述
通過(guò)繪本故事，兒歌，童謠，兒童在生命的特定階段吸收到最佳營(yíng)養(yǎng)，而通過(guò)寫繪，兒童從一開始就在表述自己，講述他自己的故事，想法，情感。
所以寫繪作品是一個(gè)整合了圖畫，語(yǔ)言文字的特殊作品，嚴(yán)格意義上它不是一幅畫，而是一個(gè)故事——模仿故事原創(chuàng)故事和生活真實(shí)故事。
一個(gè)完整的讀寫繪作品有三部分組成：
（1）繪畫語(yǔ)言：畫面（一幅或多幅）
（2）口頭語(yǔ)言：孩子的講述
（3）文字語(yǔ)言：畫面上相關(guān)文字
這三種語(yǔ)言，讓兒童有機(jī)會(huì)能更整體的表達(dá)自己的思想和情感。
澄清一個(gè)最大誤區(qū)，寫繪不是畫畫。寫繪作品不是畫畫，而且他同畫畫是完全不同的，這兩者差別非常之大。
寫繪作品在教育上最大意義在于——
它提供一扇讓我們觀察理解兒童的最佳窗戶，因?yàn)槲覀儫o(wú)法透過(guò)純文字，較難透過(guò)純語(yǔ)言觀察。這一點(diǎn)我們要切記，兒童的語(yǔ)言結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)過(guò)就散了，就溜走了，不固化，無(wú)從分析，所以很難觀察。但我們可以通過(guò)寫繪作品，通過(guò)三種語(yǔ)言的固化呈現(xiàn)，來(lái)達(dá)到對(duì)兒童的理解。
