今天的語文課講評作文。習(xí)作的題目是《讀你》。這似乎是一首在上個世紀(jì)八十年代末傳唱很廣的愛情歌曲的題目，拿來當(dāng)作初中作文的題目，感覺略微有些別扭。詞典中解釋“讀”的意思是“誦讀詩文”，這是一個從解讀文字到獲得意義的心理過程。漢語大詞典中還有“讀畫”的詞條，這個“讀”的意思已經(jīng)從看文字到觀察形象、線條、色彩等等，引申出“鑒賞”的意思?！白x你”的“讀”，當(dāng)然意思還要更加豐富，大概是指，對于生活中的重要他人，或者印象深刻的他人或事物多次觀察，乃至于發(fā)現(xiàn)其美好的特質(zhì)。
作文指導(dǎo)課借用了一篇寫母愛的優(yōu)秀作文，詳寫母親為自己煮的鯽魚湯，還有周日宿舍的分別，兩件事，略寫了督促學(xué)習(xí)等三件事。一碗色香味俱全的鯽魚湯，充滿溫情，飽含母愛；周日母親宿舍前的依依不舍的告別，心猶不安的回眸等等畫面比較生動地刻畫了一個全心全意愛著孩子的母親。而孩子的任性與感懷，也在字里行間得以流露。
這一篇作文，其根本的要求就是學(xué)生能夠從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中持續(xù)觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)連貫的動作和畫面，從而獲得整體的印象。但是很多同學(xué)出現(xiàn)的問題是沒有連貫而細(xì)致的觀察。于是，導(dǎo)致了印象的不完整和生動，甚至是干脆缺乏自己的發(fā)現(xiàn)。于是出現(xiàn)了內(nèi)容單薄。從讀到某一個畫面或片段，到懂得其意義，到幾個畫面或片段，到感悟一顆心靈。這是一個不斷深入的過程。
“你在你的世界你看我，我在我的世界里讀你”，所有的理解都是個人的理解，所以彼此的誤解也是常有的，所謂“無錯不成書”。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)了對方，也在錯誤中發(fā)現(xiàn)了自己。這是作文學(xué)習(xí)讓我們獲得成長的原因吧。
但是，因為忙碌、無心乃至于草率，我們的解讀總是太輕率，太自我。孩子，母親的那個表情你讀懂了嗎？老師的那一句話，你理解了嗎？你心中的那個最初的印象是否還那么清晰，你對同學(xué)的評價依據(jù)是什么？
非常榮幸是這一次作文課，有幾位同學(xué)寫的是我——他們的語文老師。不過，當(dāng)我問起小作者對我印象的時候，他說老師很幽默。至于哪一件事，哪一句話讓他獲得了這樣的感受，他的臉上現(xiàn)出了思索的表情，然而那當(dāng)初的畫面、事件乃至于話語都似乎已如泥牛入海不知所終了。確實，我們?nèi)狈Φ氖且环N對于生活的積累，一種持續(xù)的關(guān)注。
你讀到了什么話語，什么畫面：感是直觀形象的把握；你讀懂了什么心思：悟上升到了理性的把握。從感到悟，這是我們發(fā)現(xiàn)和探索生活的過程，也是我們不斷走向成長的過程。一個好的作文生活讓我們學(xué)習(xí)一種反芻和積累的習(xí)慣。要像牛羊一般去回味生活，去反思自己對他人的評價，對某一個畫面或片段的理解。在這期間，我們的觀察能力，思考和感悟能力也在不斷成長著。這或許就是作文學(xué)習(xí)的要義吧。
