暑假剛開始，就出現(xiàn)了多則熊孩子公共場(chǎng)合玩鬧不止，被網(wǎng)友曝光上網(wǎng)的新聞。
左為網(wǎng)友投稿：北京地鐵s1線，家長(zhǎng)帶著三個(gè)孩子，放任孩子在座椅上踩來(lái)踩去，勸了理都不理。。。
右為網(wǎng)友投稿：高鐵上，三個(gè)小孩來(lái)來(lái)回回奔跑大聲喧嘩影響其他乘客休息，我去跟孩子的家長(zhǎng)溝通，卻遭到了一頓辱罵…現(xiàn)在越來(lái)越多的呼聲要求推出兒童車廂，不就是因?yàn)檫@些不負(fù)責(zé)任的父母家長(zhǎng)嗎？小孩子不懂事，大人還不懂嗎？
這種”任性”的新聞屢見不鮮，我們還要讓孩子任性下去嗎？道德準(zhǔn)則去了哪里？什么是“道德”？是天性？還是文化素養(yǎng)？
“道德”具有很強(qiáng)烈的行為規(guī)范，意思就是“大家/多數(shù)人都同意的行為”，“如果不這么做會(huì)受到大家的指責(zé)”。道德的產(chǎn)生最原始是為了整個(gè)社會(huì)團(tuán)體的利益最大化。這種約定俗成，大家為了團(tuán)體的共同利益，不得不遵守的行為規(guī)范，就是道德。
道德除了是社會(huì)文化塑造而來(lái)，也是與生俱來(lái)的。
1848年，美國(guó)，鐵路領(lǐng)班工人菲尼亞斯·蓋奇在一次意外中頭部被鋼筋插入，幸好即時(shí)撿回一條命。手術(shù)后，他原本具有責(zé)任感，在社區(qū)、在公司都是受人尊敬的好人，現(xiàn)在變得很沖動(dòng)、沒(méi)有紀(jì)律、會(huì)在社交場(chǎng)合出現(xiàn)脫序的行為。醫(yī)師后來(lái)檢視他的傷口，發(fā)現(xiàn)鋼筋插到他大腦的額葉處，而此處正是自我管理能力展現(xiàn)非常重要相關(guān)的地方。
所以，道德行為既是先天具備也是后天養(yǎng)成，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子還是會(huì)走差了路。你認(rèn)為孩子不會(huì)撒謊嗎？有數(shù)據(jù)表明，三歲的孩子每?jī)蓚€(gè)小時(shí)說(shuō)一次謊，到了六歲，每九十分鐘就撒一次謊。
撒謊的神經(jīng)功能與孩子具備同理心的感受相似，都是要站在別人的角度/色來(lái)想事情。孩子要對(duì)你撒慌，他要先設(shè)想，你會(huì)怎么想，然后要如何對(duì)付你的想法。這歷程稱為”心智理論(theory of mind)”。
綜合以上，道德行為的發(fā)展既是先天準(zhǔn)備也有后天培養(yǎng)，孩子可能生下來(lái)就有一些道德本能，但父母的有效正確教導(dǎo)，時(shí)間會(huì)讓這道德在孩子心版上逐漸成熟。
所以，道德行為是如何發(fā)展出來(lái)的呢？哈佛大學(xué)心理學(xué)家柯柏(Lawrence Kohlberg)認(rèn)為應(yīng)該有三個(gè)漸進(jìn)歷程：
趨吉避兇：
道德一開始是非常原始的層次，主要在于避免讓自己被懲罰。例如，如果飯前不洗手，就不能吃飯。
考慮后果：
當(dāng)孩子的心智逐漸成熟時(shí)，會(huì)開始考慮行為所帶來(lái)的社會(huì)后果，開始依據(jù)大家能接受的原則去改善自己的行為。
依循原則：
最后，孩子開始會(huì)以深思熟慮、客觀的道德原則，作為自己行為的基礎(chǔ)，而不再是為了趨吉避兇或能被同儕接受。
這歷程就好比許多人開車會(huì)闖紅燈，為了遏止這樣的行為，十字路口開始有了攝像頭，專拍闖紅燈的車子，當(dāng)駕駛員開車越線闖紅燈，被攝像頭拍照，罰了錢、扣了點(diǎn)，下次開車的時(shí)候就想到要小心(趨吉避兇)，每當(dāng)自己到了十字路口就會(huì)慢下車來(lái)，不敢任意闖紅燈(考慮后果)，久而久之，到了十字路口就養(yǎng)成習(xí)慣，自動(dòng)慢下速度不敢闖紅燈了(依循原則)。
那么，根據(jù)道德行為發(fā)展的歷程，我們?cè)撊绾谓虒?dǎo)孩子尚品德、守紀(jì)律呢？
昭告天下（什么是吉、什么是兇）：
要讓所有會(huì)照顧到孩子的人知道，你目前對(duì)孩子道德行為的塑造原則，透過(guò)清楚、一致的規(guī)則讓孩子、讓家人清楚知道，賞罰分明。
有過(guò)立罰（明確后果）：
一旦孩子犯錯(cuò)，要立刻給予懲罰，讓孩子知道這懲罰和行為之間的關(guān)系，要將孩子帶到人少或無(wú)人之處，告訴孩子為什么會(huì)被處罰，避免孩子自尊心受挫，又能讓孩子明了你的用意。
說(shuō)明清楚（明確原則、輔助修正）：
有過(guò)立罰，在于讓孩子知道行為的矯正，但孩子若不清楚為何被罰，那么懲罰就失去效用，因此，要對(duì)孩子解釋清楚，哪些行為是不被允許的，其背后的意思是什么。例如，你不可以故意把別人要坐下的椅子拿開，這樣他沒(méi)有坐到椅子，跌了下去，會(huì)受傷，將來(lái)都無(wú)法走路，我想，你不希望自己因?yàn)闊o(wú)法走路而無(wú)法去踢你最愛(ài)的足球，對(duì)不對(duì)？?
管教孩子的方法千百種，對(duì)每位家長(zhǎng)，每個(gè)孩子都不同，然而，要培養(yǎng)一位有品德的孩子，父母所定的規(guī)則只要出自為孩子好，對(duì)理由有一致性的解釋，孩子認(rèn)為適合理且公平的，孩子自然會(huì)依循而不會(huì)抗拒。
