最近一直在忙，學(xué)校、家里兩頭跑，連上周的月考都顧不上幫孩子們復(fù)習(xí)，上周五的時候，只能草草的給孩子們強調(diào)了一下考試注意事項，并告訴孩子們只要按平時的要求去做，成績自然不會差。

周六、周天又是兩天在醫(yī)院里的鏖戰(zhàn)，今天一上班就看到了上周的月考成績，還不錯，五班（重點班）平均分在22個班里名列第一，四班普通班在學(xué)校四個普通班里平均分排名第一，看到如此成績，我心里長舒一口氣，告訴自己以前所信奉的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該功夫用在平時，聚沙成塔，久久為功，不能急于求成。

記得今年剛一開學(xué)，一開始接手這兩個班，我就陷入了焦慮當(dāng)中，我不停的將這兩個班的學(xué)生和上屆剛送走的學(xué)生（上一屆火箭班）進行對比，越是對比越是覺得他們和上一屆的學(xué)生相差太遠，一問三不知，是他們的常態(tài)，第一次月考的成績也不是很理想，我一度對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，本來當(dāng)時學(xué)校強行留下我們教初中語文，好多老師都為自己擔(dān)心不已，認為自己教了那么多年的高中，對于初中的知識體系不是很清楚的情況下，能不能教好是一個很大的問題，可是沒有辦法，教育局決定的事情，是我們個人無法改變的。記得當(dāng)時看著成績我就給孩子們說一次成績的不理想并不能說明什么，語文的學(xué)習(xí)絕對不是一朝一夕的事情，而是要點滴的積累，厚積而薄發(fā)，這才是學(xué)習(xí)語文的正確方式，久久為功說的就是這個道理。

于是我放慢了步伐，和學(xué)生從一點一滴做起，一課一課的字音、字形從抄寫到聽寫到做訓(xùn)練一個一個環(huán)節(jié)的過；文言文學(xué)完一課考查一課的文言實虛詞，文言句式及翻譯，平時每周都要進行閱讀的專項訓(xùn)練，因為初中的學(xué)生在閱讀這一塊還是一個短板，多數(shù)的學(xué)生對于閱讀總是覺得無從下手，所以應(yīng)該將功夫用到平時，一次不需掌握太多，而是每次講透考點方法，答題模式，讓學(xué)生對于同一類題型應(yīng)該做到拿到題就知道考查的是什么考點，具體的答題模式是什么，都要做到心中有數(shù)，當(dāng)然這些并不是一兩節(jié)課就可以達到預(yù)期效果的，而是應(yīng)該反復(fù)強調(diào)，反復(fù)練習(xí)的。

對于語文試卷上的重頭戲作文，當(dāng)然應(yīng)該重點訓(xùn)練，而初中生由于年齡比較小，社會閱歷比較淺，語言的儲存不夠扎實，且靈活運用的能力也不是很高，所以老師的示范、引領(lǐng)就顯得尤為重要，所以每次學(xué)生的習(xí)作交上來之后，我便會一一的批閱，有問題的學(xué)生都會將他們叫到跟前面批面改，一一指出他們作文中的優(yōu)缺點，并給出建設(shè)性的建議，然后讓他們反復(fù)修改，直到符合每次作文的要求。當(dāng)然每次都會存在一些無法下筆的學(xué)生，這時候優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作的示范、引領(lǐng)就顯得尤為重要，每次作文后，我都會將學(xué)生們的優(yōu)秀習(xí)作打出來幾份，讓學(xué)生去讀，去借鑒，學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的謀篇布局，結(jié)構(gòu)組織，語言運用等方面的長處，慢慢的我覺得，孩子們從無從下手到能夠在限定的時間完成一篇作文，到現(xiàn)在作文慢慢的有了起色，我覺得穩(wěn)扎穩(wěn)打，認真細心，語文的成績便會一點點的提高。

任何事情都不能一蹴而就，語文學(xué)習(xí)尤其如此，還是從點滴做起，在時光的剪影里，細細品語文的美好。