三點本該休息，但今天想借這點時間寫點什么，看到簡書里那么多人都在時時更新，我也就不想再那么的懶惰了，人在自己舒適的區(qū)域呆的太久了真的就徹底不想動了，還好我是個喜歡嘗新的人，多看見一些人，多傾聽一些故事，這些對我來說都是特別的有味！
前幾天有給上二年級的兒子輔導(dǎo)家庭作業(yè)，我不知道這是多少家長頭疼的問題，面對那么多的簡單題目不會做，而你除過無奈就差點心臟病沒被氣犯了。一個簡單的鐘表他居然不會看時間，我耐心的給講解了無數(shù)遍，結(jié)果他還是一臉似懂非懂的表情看著我，那天的作業(yè)我強忍著心中的火氣給他把一個個對的答案念給他聽，我不知道學(xué)校實老師到底是怎么教的，是他本身悟性差，還是老師的方法不對。
晚上上班的時候我一直在思考這個問題，到底問題出在了哪里呢？后來我忽然意識到，可能是我們的觀念出了問題，鐘表本來是不難，可我們畢竟是活了三十多歲的人啊，我們見得太多了，以至于我們認為所有的人都應(yīng)該和我們一樣，面對一個小小的時鐘能準確的判斷時間，可是我們恰恰忽略了他才是一個孩子，時鐘在他們的腦子里也許還沒有概念，他們壓根沒見過還有這么個看時間的玩意。我們要做的是啟蒙他們，引導(dǎo)他們正確去認識這個世界的所有事物，讓他們認清正確的方向。所以人有時候是要學(xué)會反思的。
作業(yè)事件第二天我就果斷在天貓上買了一個時鐘掛在了兒子房間的墻上，我想和顏悅色的告訴他，時鐘不會看沒關(guān)系，天天看總有一天你會認識他的，也總有一天你會認為它是最簡單的。
有時候我經(jīng)常在想什么才是教育，我們應(yīng)該怎樣去教育他們讓他們長大成人，我也問過身邊的一些有孩子的同事究竟什么是教育，可是沒人能說出教育的概念，有人認為教育他們知識，懂禮貌，就足夠了，可是這些真的夠嗎？我們以成人的角度去把以往的經(jīng)驗說給他們聽他們能真的理解嗎？
百度百科上對于教育是這么定義的：，教育者按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，根據(jù)學(xué)校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發(fā)展進行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學(xué)識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
對教育的定義，各國學(xué)者認識不同。
美國的杜威說：“教育即生活。”
英國的斯賓塞說：“教育為未來生活之準備?！?/p>
中國的李壯認為“教育是強迫或引導(dǎo)被教育者接受特定的知識、規(guī)矩、信息、技能、技巧等?！?br>
對于教育我想每個家庭都有自己不同的方式，我想最根本的方式還是父母平時的言傳身教，我們都想把最好的能給孩子，把優(yōu)秀的文化傳承給他，但除過我們自身更加優(yōu)秀以外還要不斷去學(xué)習(xí)，因為對于教育和被教我們都是第一次，誰也不比誰優(yōu)秀多少。還有我想告訴他們在成長的路上難免會遇到坑坑拌拌，在你跌倒的路上父母希望你能夠自己啪起來繼續(xù)向前，不是父母不扶你，而是父母希望在以后的道路上你能更加的走的踏實，走的更遠！
