今天和樓下鄰居聊天，她的孩子剛上一年級(jí)，她一直在抱怨說(shuō)，孩子做事磨磨蹭蹭，作業(yè)明明不多，可每天都要拖到十點(diǎn)多才能寫(xiě)完！每天各種催他，嗓子都破音了他還是慢悠悠，這可怎么辦呢？跟她一番詳談之后才知道她家每天是這樣式的：
早晨催起床：
叫第1遍不起，叫第2遍哼哼唧唧回你一聲，叫第3遍才不情愿地起來(lái)，瞇著眼磨磨蹭蹭穿衣服。
回家催作業(yè)：
寫(xiě)個(gè)作業(yè)拖拖拉拉，剛坐下沒(méi)5分鐘，就嚷著要喝水，一會(huì)又想吃水果，一會(huì)又想上廁所。本來(lái)作業(yè)不多，非得磨蹭到八九點(diǎn)才寫(xiě)完。
晚上催睡覺(jué)：
都是快10點(diǎn)半了，兒子還窩在沙發(fā)上看動(dòng)畫(huà)片。催一聲沒(méi)動(dòng)靜，再催她就急眼。
關(guān)于這件事，作為我也是深有體會(huì)，我也有很長(zhǎng)一段對(duì)我家大寶各種催促。
醒了沒(méi)？沒(méi)?！欤?/p>
刷牙洗臉沒(méi)？沒(méi)?！?！
飯吃完沒(méi)？沒(méi)。——快！
剛開(kāi)始我一發(fā)脾氣，孩子還挺快反應(yīng)，但過(guò)來(lái)了一段時(shí)間又不反應(yīng)，我就倒數(shù)5,4,3,2,1，給她緊迫感，但再后來(lái)漸漸地習(xí)慣了這種催促，并且意識(shí)里開(kāi)始和媽媽對(duì)抗，說(shuō)幾遍裝聽(tīng)不見(jiàn)也不回答，再催就答應(yīng)一下，反正我就不動(dòng)。
后來(lái)我讀過(guò)《上帝讓我牽著蝸牛去散步》，我反應(yīng)過(guò)來(lái)，為什么要催呢？這樣一天天催下去，最終結(jié)果很可能是：適得其反。外在的催促不如她自己內(nèi)心的覺(jué)醒，于是我就停止了催催催模式。
自從我放棄“催促”模式之后，我們家就變了一個(gè)模樣：
比如早上起床：
從之前的一起床就各種不停叨叨，"刷牙洗臉啦"，"趕緊換衣服啦"，"書(shū)包收拾好了嗎"，"快點(diǎn)出門，要遲到了"，只要晚起一會(huì)就會(huì)導(dǎo)致各自忙亂，現(xiàn)在我讓她自己把第二天要穿的衣服放到床邊，書(shū)包收拾好，早上起來(lái)我就打開(kāi)喜馬拉雅調(diào)出她最喜歡的松濤叔叔叫你起床，自己穿衣刷牙洗臉，一切都有條不紊，緊張有序。
比如寫(xiě)作業(yè)
學(xué)前班已經(jīng)有家庭作業(yè)要做了，老師都會(huì)發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)里面。剛開(kāi)始我會(huì)督促她寫(xiě)，但是孩子總會(huì)磨磨蹭蹭，我在一旁還會(huì)說(shuō)"快點(diǎn)寫(xiě)吧"，"寫(xiě)錯(cuò)了啊"，"老師講的時(shí)候耳朵去哪里了啊"，搞的關(guān)系很緊張，有時(shí)忍不住要?jiǎng)邮?，現(xiàn)在我不問(wèn)了，作業(yè)是她自己的事情，現(xiàn)在才學(xué)前班，剛開(kāi)始就這樣，以后上小學(xué)了更搞不定了，習(xí)慣要養(yǎng)好，作業(yè)是她的，不是家長(zhǎng)的。所以我一直給她強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)。要是到了睡覺(jué)的時(shí)間，沒(méi)寫(xiě)完也不準(zhǔn)寫(xiě)了，明天自己去幼兒園跟老師解釋吧?！蔽乙埠陀變簣@老師溝通，作業(yè)是小朋友自己的，現(xiàn)在剛起步，要讓他們建立起自己獨(dú)立完成的概念，不能依靠家長(zhǎng)完成，老師也很支持我。
諸如此類的事情，我改變了態(tài)度，放平心態(tài)，讓她自己主動(dòng)去做，內(nèi)心覺(jué)醒，她的自制力也有所提高，時(shí)間觀念也慢慢增強(qiáng)，開(kāi)始變的自覺(jué)主動(dòng)。
——所以不管我們?cè)覆辉敢?，養(yǎng)孩子都是個(gè)慢工出細(xì)活的過(guò)程，越急越?jīng)]有效果。面對(duì)孩子磨蹭，我只有一點(diǎn)建議：要多點(diǎn)耐心正確的引導(dǎo)。這會(huì)比催促、責(zé)罵更有效！
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