人人都能用英語(yǔ) /李笑來(lái)

第一章、第二章

“用”，是學(xué)好英語(yǔ)唯一的答案

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的一個(gè)積極意義是，不斷告訴別人有“成就”的可能，??們看到“甚?還不如??”的?去學(xué)、 去獲得成就的時(shí)候，很多人就開始行動(dòng)了。

觀念的力量有多強(qiáng)大？

“我?直覺得??2000年以28歲的“?齡”把??關(guān)到?個(gè)?屋??四個(gè)?就搞定托福、GRE?分是?件值得?吹?擂的事情；可是這個(gè)寒顫之后，我突然發(fā)現(xiàn)我其實(shí)“很傻很天真”（1993年）的時(shí)候，就有機(jī)會(huì)去考托福、GRE，可當(dāng)時(shí)竟然以為那是“不可能”的事情；還?以為是地與其他同學(xué)?樣叫那位同學(xué)“牲?”……如若那年我去準(zhǔn)備托福、GRE考試（?不是28歲那年———七年之差?。。?，現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)時(shí)若以我還在學(xué)校的聰明腦?，也許不?四個(gè)?（可能三個(gè)?？）就能搞定?分，若真是如此，此后的人生豈不是天壤之別！”

李笑來(lái)，在1993年的時(shí)候曾經(jīng)談?wù)撈鹜懈?，但是?dāng)時(shí)覺得太難，與自己沒關(guān)系。

對(duì)于第?語(yǔ)?習(xí)得者來(lái)說(shuō)，最直觀、最有意義的好消息是：

1. 什么時(shí)候開始學(xué)都不晚；

2. 只要?法得當(dāng)，并加以時(shí)?，?定能學(xué)好。

3. .甚?，第?語(yǔ)?也可能超越?語(yǔ)成為主導(dǎo)語(yǔ)?。

第2章 口語(yǔ)

我是如何擺脫啞巴口語(yǔ)的？

相對(duì)于那些頭腦簡(jiǎn)單的?，那些頭腦不簡(jiǎn)單的?在開?講外語(yǔ)的時(shí)候會(huì)?臨更多困難，因?yàn)楸磉_(dá)需求太復(fù)雜。所以口語(yǔ)起步，一定要去表達(dá)那些簡(jiǎn)單的信息，別小看正面反饋和自信的力量，他會(huì)讓你堅(jiān)持下去！

如何創(chuàng)建自己的口語(yǔ)書

1 一定要用本子記錄

每天10~20分鐘，用中文記錄自己想說(shuō)的內(nèi)容，

然后用英文表達(dá)出來(lái)，記錄下來(lái)

沒多久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

1. 實(shí)際上你必須表達(dá)的話并不多……

2. 這些內(nèi)容中的絕?多數(shù)其實(shí)你完全有能??英?表達(dá)（最多查查詞典就可以了）。

2 根本不知道該如何用英文說(shuō)怎么辦？

在我??的積累過(guò)程中，遇到過(guò)很多當(dāng)時(shí)完全不知道該怎么說(shuō)的情況。?如，有?次，我在北京的?個(gè)酒吧?聽歌。?邊的朋友起?去洗?間的功夫，過(guò)來(lái)?個(gè)?外，想做在那個(gè)空座位上，我?上想表達(dá)的是“這?有?的！”可是，我差?點(diǎn)卡住。在脫??出 “There is a person here!”的同時(shí)，我清楚地意識(shí)到我說(shuō)的?脆就是?句“??臺(tái)詞”──座位

上明明沒有?么！那個(gè)?外聽到之后愣了?下，隨即反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)，“OK, I’ll try another one.”然后找其它的位?去了…… 我掏出本?，寫下這句中?“這?有?！”，然后，在這句中?之后，也寫下了那句“??臺(tái)詞”──“There’s a person here!”，

然后繼續(xù)聽歌。

過(guò)了?天，我在另外?個(gè)完全不相?的場(chǎng)合，?到?位?外遭遇與我?樣的場(chǎng)景，然后她說(shuō)的是：“Sorry, it’s taken.”我反應(yīng)過(guò)來(lái)，然后就掏出本?，找到前些天記錄的位置，劃掉“There’s a person here!”，補(bǔ)上“It’s (the seat is) taken.”

這就是解決?案：

管它對(duì)不對(duì)，地道不地道，先想辦法表達(dá)出來(lái)。

?定要及時(shí)記錄下來(lái)。記錄的習(xí)慣??重要，《把時(shí)間當(dāng)作朋友》?我曾花費(fèi)很?的篇幅論述。這?的關(guān)鍵還是在于，過(guò)去遇到的問(wèn)題我記錄了下來(lái)，所以當(dāng)某個(gè)可能的解決?案出現(xiàn)之時(shí)──?論那?案來(lái)?多么不可想象的?向──我能夠想起那曾經(jīng)的問(wèn)題，于是，問(wèn)題有可能被解決。

3 經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，要換一種說(shuō)法

4 用樸實(shí)直接的中文來(lái)記錄

5 別在意所謂英語(yǔ)思維

6 理解、表達(dá)與翻譯之間的微妙差異

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（將來(lái)的英語(yǔ)使?者）更為重要的是“理解”，??“翻譯”。就算是有時(shí)需要翻譯才能理解，那么需要的往 往更多是“意譯”，??“直譯”。英文不同語(yǔ)言的句子，很多是不能直接相互翻譯的。

不要問(wèn)這句該如何翻譯？要問(wèn)這句該如何理解？

7 著重收集“不直觀的對(duì)應(yīng)”

掌握另外?種語(yǔ)?（外語(yǔ)），真正的難點(diǎn)在于掌握它與已習(xí)得語(yǔ)?（?語(yǔ)）的不重合之處。直觀的??對(duì)應(yīng)，其實(shí)沒什么難 度：“蘋果”，對(duì)應(yīng)著“apple”；“

如果我沒記錯(cuò)的話…… If my memory serves, …

我從未想過(guò)…… It never occurred to me that…

你竟然跟我這么說(shuō)話！ Are we really having this conversation?

就知道你有這本事！ Always knew you had it in you!

(這)聽著?熟吧？ Does it ring a bell to you?

我想不起來(lái)那名字了…… That name escapes me….

這種收集工作，只能靠自己

最簡(jiǎn)單是一個(gè)小本子，一欄中文，一欄英文

8 長(zhǎng)篇大論，永遠(yuǎn)要先寫下來(lái)

作者非常認(rèn)可鐘道隆先?的?解：“我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)不出沒準(zhǔn)備過(guò)的話”

即便是一個(gè)笑話，也應(yīng)該練習(xí)幾次，太多人會(huì)把好笑的笑話講臭，別把臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)自然，那是非常非常罕有的能力.

9 沒有外教怎么辦？

1. ??給??改作?； ~臥槽我怎么會(huì)犯這種錯(cuò)誤！產(chǎn)生深刻記憶的方法只有兩個(gè)：重復(fù)和驚訝；

2. 幫別?改作?。 ~批改者比被批改者獲益更多

10 自我檢查列表，就是自我反復(fù)加深印象的分類表

寫出來(lái)的東西，可以參照以下列表進(jìn)??我批改。這個(gè)列表很重要，因?yàn)樗_列了?乎所有?最常犯的錯(cuò)誤：

1 單詞拼寫錯(cuò)誤：未按照單詞的正確拼寫?式書寫單詞，但不包括由于英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)差異所帶來(lái)的單詞拼寫差異。

2 名詞單復(fù)數(shù)形式錯(cuò)誤：錯(cuò)誤地使?了名詞的數(shù)，包括：使?了不可數(shù)名詞的“復(fù)數(shù)”形式，使?了集合名詞的“復(fù)數(shù)”形式，在應(yīng)該使?復(fù)數(shù)的地?使?了單數(shù)名詞（或反之）等。

3 單數(shù)可數(shù)名詞未受限定：句?中出現(xiàn)的單數(shù)可數(shù)名詞之前沒有使?限定詞，包括冠詞、不定代詞、指?代詞、名詞或代詞所有格、數(shù)詞與某些形容詞性的物主代詞。

4 詞性錯(cuò)誤：在選擇詞匯的過(guò)程中忽略了英?詞性的特性，僅按照含義來(lái)使?詞匯，從?發(fā)?了詞性使?錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

5 修飾關(guān)系錯(cuò)誤：違反了詞匯修飾的規(guī)則，采?了不恰當(dāng)?shù)男揎楆P(guān)系。包括?* 形容詞修飾動(dòng)詞、形容詞修飾形容詞，副詞修飾名詞等。

6 搭配錯(cuò)誤：句?中出現(xiàn)了不合適的詞匯修飾、限制、說(shuō)明現(xiàn)象，或者錯(cuò)誤地使?了固有的詞匯搭配形式。

7 詞序錯(cuò)誤：未使?正確的、符合習(xí)慣的表述語(yǔ)序來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)?陳述。其中包括修飾詞順序錯(cuò)誤，該倒裝時(shí)沒有倒裝等。

8 ?謂語(yǔ)動(dòng)詞使?錯(cuò)誤：錯(cuò)誤地使?了現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞、或動(dòng)詞的不定式。其中包括：

現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞誤?：作者沒有保證邏輯主語(yǔ)與分詞的?致性，即當(dāng)邏輯主語(yǔ)發(fā)出動(dòng)作時(shí)使?了過(guò)去分詞，?在承受動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)使?了現(xiàn)在分詞。

9 不定式與動(dòng)名詞誤?：動(dòng)名詞表達(dá)的是“狀態(tài)，性質(zhì)，?境，抽象，經(jīng)常性，已發(fā)?的”；不定式表達(dá)的是“?的，結(jié)果，原因，具體，?次性，將發(fā)?的”。

10 介詞誤?：錯(cuò)誤地使?了介詞。

11 連詞誤?：錯(cuò)誤地使?了連詞。

12 關(guān)系代詞誤?：在定語(yǔ)從句中錯(cuò)誤地使?了關(guān)系代詞。

13 冠詞誤?：沒有分清楚定冠詞和不定冠詞的區(qū)別，或?qū)蓚€(gè)不定冠詞的?法不清楚?錯(cuò)誤的使?了冠詞。

14代詞誤?或指代不明：作者使?的代詞的數(shù)或者性與名詞不匹配，或者讀者?法直接判斷作者使?的代詞所指代的對(duì)象。

15 句?不完整：句?中某成分，尤其是構(gòu)成句?的主?成分殘缺。

16 主謂不?致：句?的主語(yǔ)和謂語(yǔ)在”數(shù)”上不滿??致關(guān)系。

17 違反主句專?原則：當(dāng)?個(gè)句?由多個(gè)分句組成?簡(jiǎn)單句時(shí)，作者沒有確保有且僅有?個(gè)主句，即所有從句必須有連詞、關(guān)系代詞或者分號(hào)等引導(dǎo)或隔離，但必須保證有唯?的主句。犯此類錯(cuò)誤的句?叫做”流?句（run-on sentences）”或”逗號(hào)拼湊句（comma splice）”

18 ?較句錯(cuò)誤：包括作者在?較句中的?較主體不?致，即在?個(gè)?較句中，作者所引?的兩個(gè)?較對(duì)象不具備同樣的本質(zhì)和屬性，即”不可?”，或?較級(jí)使?錯(cuò)誤等。

19 并列主體不?致：在并列成分中，作者沒有做到并列雙?在結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)??完全對(duì)等。

20 時(shí)態(tài)錯(cuò)誤：句?謂語(yǔ)動(dòng)詞所使?的時(shí)態(tài)與句?所在的上下?環(huán)境不?致。

2 1語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤：句?謂語(yǔ)動(dòng)詞所使?的語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)/被動(dòng)）與主語(yǔ)不?致。

22 語(yǔ)?錯(cuò)誤：句?沒有根據(jù)上下?采?正確的實(shí)語(yǔ)?或虛擬語(yǔ)?。

事實(shí)上，在實(shí)際操作過(guò)程中，絕?多數(shù)中國(guó)學(xué)?所犯的錯(cuò)誤?部分是兩種錯(cuò)誤，單復(fù)數(shù)問(wèn)題，以及時(shí)態(tài)問(wèn)題——因?yàn)橹?的

名詞是不分單復(fù)數(shù)的，中?的動(dòng)詞是沒有時(shí)態(tài)的。這兩個(gè)錯(cuò)誤剔除掉之后，相當(dāng)于解決了?多數(shù)的問(wèn)題。

英語(yǔ)的底層能力是“思考能力”

推薦的書：

。有?本書，建議所有想獲得正確思考能?，進(jìn)?表達(dá)清晰的?閱讀。

Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking 4th edition, by Diane F. Halpern

Thinking and Deciding, 4th edition, by Jonathan Baron

Argumentation: The Study of Effective Reasoning by Zarefsky David (Audiobook)

Craft of Research, by Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb, Joseph M. Williams

Good Reasoning Matters!: A Constructive Approach to Critical Thinking 3rd edition, by Leo A. Groarke, Christopher

W. Tindale

另外，還有三本關(guān)于??（Style）的書籍也?定要看：

A Plain English Handbook (1998), from Security and Exchange Commission, Prefaced by Warren E. Buffett

(http://www.plainlanguage.gov)

On Writing: A Memoir of The Craft by Stephen King (with audiobook) Style: Toward Clarity and Grace by Joseph M.

Williams

另外，還有?個(gè)TTC (The Teaching Company)的視頻教程，是我所?過(guò)最好的寫作課程：

Building Great Sentences。

8 秘密武器——復(fù)述

?乎所有真正有效的學(xué)習(xí)?段都是簡(jiǎn)單、廉價(jià)、往往并不直接但卻真正有效的。復(fù)述，就是這樣的有效?段。

第二章結(jié)束