宋秋玲愛自己第509天（1月9日）分享：

? ? ? 童年對人生的影響，在一個人生命的前六年，就會發(fā)展出一整套屬于自己的相對固定的行為模式，這就是兒童應對環(huán)境與遇到的問題的方式。這時候，兒童已經(jīng)擁有了對世界的看法，開始知道對這個世界、對他自己應該期待些什么。此后，他就通過一個固定的統(tǒng)覺來看世界。經(jīng)驗還未被接受就已經(jīng)得到闡釋，而且這種闡釋總是符合小孩賦予生命的最初意義。就算這種意義完全錯了，就算這種應對事物、處理問題的方式會不斷地到給他挫折和痛苦，也不會輕易地放棄。

? ? ? 在極少數(shù)的情況下，有些個人能在錯誤的行為造成的后果的逼迫下，修正自己賦予生活的意義，并憑借一己之力成功地完成這樣的修正。但是，在沒有借助外部壓力的情況下，假如他依然發(fā)現(xiàn)不了關于生活意義的錯誤的定義，繼續(xù)自以為是，那么，他就會陷入絕境，并且不會做出修正。

? ? ? 在兒童期，有些情況會導致嚴重錯誤的意義的得出。大部分的失敗者的兒童時代都有過這類情況。第一種要考慮的是那些在嬰兒時期得過嚴重疾病或者有先天缺陷，最終導致身體器官殘疾的兒童。這類兒童承受著巨大的身心壓力，因此，他們很難像正常兒童那樣體會到生活的奉獻意義。這類兒童通常只會專注于自己的感受。

? ? ? 第二種會誤導兒童賦予生活不正確意義的原因，與對兒童的溺愛有關。受到溺愛的兒童，總是會以為自己就是世界的中心，希望所有人都把自己的愿望當作是唯一需要遵從的法律。這些被寵壞的孩子很可能會變成我們的社會里最危險的群體。其中一部分人會導致社會善良價值觀的嚴重扭曲；一部分則會戴上正直善良的假面具，通過各種手段達到控制社會權利的目的，他們會以犧牲他人的利益來獲取自身利益，而不是采取合作的方式；還有一部分人會采取公開反叛的方式。

? ? ? 第三種容易導致兒童形成錯誤的生活意義的因素，是兒童遭到忽視。被忽視的兒童缺乏愛，也就無法知道愛，同時也就會不懂得合作的意義。這些兒童根據(jù)環(huán)境自我形成的對生活的認知，沒有愛與關懷。在這樣的處境下成長起來的兒童，總會高估生活中自己面對的問題的困難，而低估自己的能力與得到他人幫助的可能性。同時，他完全不知道感情與尊敬是可以通過自己的行為去獲得的，因此，這樣的人不僅不會信任他人，甚至對自己也持懷疑態(tài)度。

? ? ? 一旦我們發(fā)現(xiàn)并了解了生活的意義，我們就掌握了開啟整個人生的鑰匙。我們也知道，如果無法找到錯誤開始的那個原因，任何的討論與治療都是無效的，唯一能做的就是盡可能地去幫助他們學會合作，并增強他們參與生活的勇氣。合作是人擁有的應對精神問題的唯一有效武器。

? ? 假如我們的老師、家長以及心理學家們都了解到——人在最開始賦予生活以意義時，經(jīng)?？赡艹霈F(xiàn)錯誤，而如果他們自己曾經(jīng)避免了類似的錯誤的話，我們就能相信——我們能幫助那些對社會缺乏興趣的兒童，對他們自己的能力、對生活獲得較為樂觀的看法，在遇到問題時，他們就不會放棄努力，不會去祈求找到捷徑或者是逃離、把責任推卸給他人并想通過不斷的埋怨獲取同情，也不會因為覺得羞恥而自暴自棄。如果我們每個人都能這樣以合作的方式對待生活，那么人類的進步將是沒有盡頭的。