當(dāng)前有很多聽書產(chǎn)品，領(lǐng)讀人用十幾分鐘解讀一本書，假設(shè)我們一天聽一本，一年就能聽三百多本，這種便捷新穎、濃縮干貨的學(xué)習(xí)方式，看似輕松高效，實(shí)際上我們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的最淺層。

好一點(diǎn)的情況是多讀原書，但若是讀完從不回顧思考，只滿足于輸入的過程，這類學(xué)習(xí)的知識(shí)留存率很低，幾天之后就想不起來自己讀什么了，更糟的是這種努力會(huì)讓人盲目追求閱讀的速度和數(shù)量，讓人產(chǎn)生勤奮的感覺，實(shí)際上這種低水平的勤奮投入越多損失越大。

還有一種人，能夠自己閱讀也做讀書筆記或思維導(dǎo)圖，但遺憾的是，他們的讀書筆記，往往只是把書中的內(nèi)容梳理羅列了一番，看起來更像是一個(gè)大綱，很多人醉心于此，似乎對(duì)全書的知識(shí)了然于胸，殊不知，自己只是做了簡單的搬運(yùn)工作而已，雖然這種做法在一定程度上屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)，但他僅僅是簡單的知識(shí)陳述，讓別人知道或做到又是另外一回事兒。

不信你可以試試當(dāng)自己知道的東西向別人清晰的陳述你會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不容易明明心里想的挺明白的，講的時(shí)候就開始語無倫次了。

如果再讓你把知道的東西寫下來呢？你可能會(huì)覺得根本無從下筆。

請(qǐng)注意，遇到這種困難才是真正深度學(xué)習(xí)的開始，因?yàn)槟惚仨殑?dòng)用自己已有的知識(shí)去解釋新知識(shí)，當(dāng)你能夠把新學(xué)的知識(shí)解釋清楚時(shí)，就意味著把它納入了自己的知識(shí)體系，同時(shí)達(dá)到了可以教授他人的水平，并可能創(chuàng)造了新的知識(shí)。

羅振宇曾提到，他是這樣學(xué)習(xí)的，我每天要求自己寫夠五篇讀書心得，不用長篇大論，短短幾個(gè)字就行，因?yàn)檎嬲膶W(xué)習(xí)就像是縫扣子，把新知識(shí)縫接到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，每天寫五篇閱讀心得就是逼自己原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)做出反應(yīng)，然后把這些反應(yīng)用文字固化下來，縫接的過程就完成了。

可見縫接是深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而大多數(shù)人只完成了獲取知識(shí)，卻忽略了縫接知識(shí)這一步，因此，他們學(xué)習(xí)過程是不完整的。

有些人做了一定的分析，但分析的不夠深入，沒有高質(zhì)量的產(chǎn)出，也使在學(xué)習(xí)深度大打折扣。

所以逼迫自己獲取高質(zhì)量的知識(shí)以及深度馮杰新知再，再用自己的語言或文字教授他人是為深度學(xué)習(xí)之道。

本文節(jié)選自《認(rèn)知覺醒》