人工智能飛速發(fā)展的時代，我們要發(fā)展人的直覺和再認識——聽鄭毓信講座有感

本次現代與經典學習課堂中，多位專家老師授課，其中鄭毓信老先生的人工智能專題講座令我感觸最深。鄭老已年過八旬，滿頭銀發(fā)、精神矍鑠、面容慈祥，學識淵博、智慧通透，整場講座讓人受益匪淺。

一、直擊教育核心思考：教師職業(yè)與AI時代變革

1. 深度探討教師職業(yè)穩(wěn)定性：在人工智能飛速發(fā)展背景下，教師行業(yè)是保持長久穩(wěn)定，還是會迎來巨大變革、受到強烈沖擊。

2. 正視技術發(fā)展規(guī)律：技術進步往往伴隨著行業(yè)更迭與淘汰，舉例程序員行業(yè)、土木工程行業(yè)興衰起伏，反思教育行業(yè)、教師職業(yè)是否也會遭遇同類困境。

3. 辯證看待AI作用：人工智能確實為課堂教學提供便利與幫助，但教育肩負獨特育人使命，不能單純依賴技術。

二、人工智能：教育的助手，更是嚴峻挑戰(zhàn)

1. 提及當下各類AI工具：ChatGPT、豆包、Deepseek、Simu等，深刻剖析AI給教育帶來的現實影響。

2. 現實困境：學生極易被AI誘惑，教師傳統(tǒng)教學權威不斷下降。

3. 深層沖擊：AI持續(xù)迭代，不斷沖擊原有知識體系，造成知識貶值、專業(yè)價值弱化。

4. 時代難題：世界發(fā)展瞬息萬變，難以預判未來熱門行業(yè)，更難精準辨別技術發(fā)展趨勢。

5. 理性看待AI與數學思維：不盲目樂觀追捧技術，不消極逃避抗拒變革；合理分工，認知類任務交由機器完成，情感育人、人文滋養(yǎng)始終由人類承擔。

三、借鑒工業(yè)革命啟示，更新教育教學觀念

1. 教育理念不斷轉變，更加注重結果導向、行動導向教學模式。

2. 當下全民依賴手機、網絡，開源模式普及，更加注重真實問題解決。

3. 實現認知教育、數學教學與相關領域深度融合，時代節(jié)奏飛快，讓人無暇浮躁發(fā)呆。

四、區(qū)分人類思維與機器思維，深耕數學核心素養(yǎng)

1. 機器以單一邏輯、平面化思維運算，速度極快。

2. 人類思維兼具邏輯推理與數學直覺，思維有層次、有跳躍、有深度再認知，能夠從低階認知躍升高階認知。

3. 機器易快難慢，人類易慢難精，教學要堅持快思慢想、深度思考、由淺入深。

4. 重視數學直覺培養(yǎng)與認知升華，用心感悟、用心體會數學本質。

五、立足素養(yǎng)教學，把握數學育人本質

1. 教學轉向素養(yǎng)導向，推行大單元教學、跨學科融合學習。

2. 跨學科屬于橫向拓展思維，深度鉆研屬于縱向深耕思維。

3. 學科相通、大道至簡，哲學與計算機、數學本質同屬思維科學。

4. 數學育人三會：用數學眼光觀察世界，用數學語言表達世界，用數學思維思考世界。

5. 堅持問題引領課堂，樹立整體教學觀念，做好長久數學育人工作。

聽完鄭毓信老先生的講座，我內心深受觸動。八十高齡依舊緊跟時代前沿，深耕人工智能與數學教育融合，這份終身學習、深度思考的態(tài)度，本身就是最好的榜樣。

AI時代浪潮不可逆轉，教師不必恐慌焦慮，也不能盲目依賴技術。機器可以高效處理知識、運算邏輯，卻無法替代人類情感、教育溫度與數學直覺思維。未來教育，既要順應時代變革，用好人工智能輔助教學，更要守住教育本心，深耕數學思維、育人素養(yǎng)與整體性教學。

在日新月異的科技時代，我們教師要不斷更新認知、深度思考、拒絕浮躁，以長遠眼光看待教育，以專業(yè)思維立足課堂，不隨波逐流、不固步自封，在AI浪潮中找準教育定位，用心做好有溫度、有深度、有長遠價值的數學教育。