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“我家孩子寫作業(yè)，從來都不好好寫，有時你盯著他都不寫。
“別說你家，我家這個只要一寫作業(yè)，準是動這里動那里，就沒有一刻老實過。”
“我家也一樣，而且每次寫作業(yè)都是連哄帶騙的，要不說寫完作業(yè)可以看動畫片，IPAD，要不就是答應(yīng)他買東西”
“我還以為就我家這樣呢，因為寫作業(yè)，我和孩子天天打架，有時氣得不行，真想一巴掌打下去?！?/p>
“我家也一樣，都二年級了，寫字還那么慢，什么都不會”
…….
只要一說寫作業(yè)這個話題，群里準是各種聲討，一下子之前的母慈子孝的和諧瞬間崩塌，家家有本難念的經(jīng)，這話不僅是適合婚姻家庭的相處，其實對于寫作業(yè)這件事情也是如此，因為每個孩子都是不同的，當然，教養(yǎng)方式也會不同，只是在這里，綜合我的經(jīng)驗分享方法給大家：
關(guān)于陪孩子作業(yè)，寫出來也是一部血淚史啊！不過，誰又沒有和孩子斗智斗勇呢，有時爸爸也加入，演變成三個人的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火升級。
就拿昨天上午來說吧，我因為要忙工作，讓先生帶孩子寫作業(yè)。結(jié)果寫著寫著孩子跑出來了，說不寫了，理由很簡單，爸爸說話不算數(shù)。因為爸爸答應(yīng)他寫完作業(yè)可以玩一會IPAD，結(jié)果因為孩子寫作業(yè)花時間比較長，爸爸取消了“玩IPAD”的約定。兒子就說爸爸不算數(shù)，他的頭腦里此時早沒有了時間這個概念，他的理由就是答應(yīng)說讓玩，現(xiàn)在不讓玩了，就是說話不算數(shù)。先生自然也是振振有詞，先生說孩子寫作業(yè)時不好好寫，心里就惦記著玩，磨磨蹭蹭不好好寫，所以，最后寫完了也不能玩。這邊孩子氣得不行，一邊哼哼唧唧，那邊先生也已經(jīng)開始火冒三丈了，就恨不得跳起腳來開罵，最后逼得先生撂下狠話：我一會把你IPAD上的游戲全部刪了。他解氣了，孩子這邊炸了鍋。
要問我是如何安撫的，我當時就靜觀一切后，讓他們倆人冷靜，先把他們隔離，各自冷靜后再來談這個問題，也就是和善而堅定的去處理。
到底應(yīng)該如何做，才能不讓寫作業(yè)雞飛狗跳呢？
輔導(dǎo)作業(yè)前先調(diào)整自己的情緒：告訴自己，不論孩子做得好與不好，都要接納孩子。我們愛孩子不是因為孩子優(yōu)秀才愛他，也不是因為孩子次次都考100分才愛他，我們愛他，僅僅因為他是我們的孩子。做的好，我們及時認可，讓孩子更自信；做的不好，需要我們的接納與幫助，因為沒有孩子故意做的不好。何況，很多時候僅僅是不符合我們的期望，并不是孩子做的不好，此時，我們重點關(guān)注孩子的進步而不是結(jié)果。例如，如果孩子寫作業(yè)的時間比昨天快了3分鐘，也要及時鼓勵，由衷地表達對孩子進步的肯定；如果孩子之前寫作業(yè)要去喝三次水，今天只去了一次，也要及時鼓勵。
輔導(dǎo)作業(yè)時，盡量不要帶著工作：全心陪伴，讓孩子感受到自己重要的同時，也是在給孩子示范做事要專心。如果必須工作，而且孩子也基本能獨立完成，那可以在做作業(yè)前明確告訴孩子，比如可以說“媽媽現(xiàn)在有工作要處理，你需要幫助的時候我會馬上停止工作來幫助你，可以嗎？”如果孩子同意，真誠地表達你對孩子的理解的謝意。
勞逸結(jié)合。什么時候?qū)懽鳂I(yè)，寫多長時間可以休息，都需要家長根據(jù)孩子的具體情況和孩子商議確定。一般不建議讓孩子回到家就馬上放下書包寫作業(yè)，因為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天，大腦處于疲勞狀態(tài)，寫作業(yè)時就會反應(yīng)比較慢、注意力不集中的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率下降，錯誤率也會增高。建議讓孩子適當放松之后，再開始寫作業(yè)，盡量在寫作業(yè)之前喝水和去衛(wèi)生間，以免中途打斷思路。與孩子約定，寫作業(yè)中途休息5分鐘，吃水果或者聽音樂等等。
開始輔導(dǎo)作業(yè)，該如何更有效呢？
1.讓孩子反復(fù)讀題
其實許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，家長要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，家長堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。
2.不要及時糾錯
有的家長很用心，一直陪在孩子身邊。只要孩子出現(xiàn)錯誤，就特別“盡職盡責”地指出來。一年級時，孩子可能比較乖巧，媽媽說錯了及時改正。可是，隨著年級升高，家長會發(fā)現(xiàn)長此以往，孩子要么索性不管對錯，做完就行，反正錯了有爸媽擔當；要么孩子為謹小慎微，題題請示父母……所以，建議父母在作業(yè)做完之后，再和孩子商討錯誤的地方?！爱斈阒赋龊⒆幼龅膶Φ模ê玫模┎糠?，你會發(fā)現(xiàn)孩子會主動改正錯誤，提高自己”
3.只講關(guān)鍵點
對于有些數(shù)學(xué)難題，家長可以分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)家長的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠打不開。
當然，孩子逐漸大了以后，許多拓展題家長也無能為力，需要請輔導(dǎo)老師，我的建議是就算是請輔導(dǎo)老師，那么也一上來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。
4.檢查作業(yè)有講究
現(xiàn)在很多學(xué)校都要求家長給孩子檢查作業(yè)，而且有時學(xué)校還讓家長檢查完簽字，那么如何檢查才能更高效呢？
1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正，做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然后改正。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。
2、三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5.及時和老師溝通
作為家長，更要及時跟老師溝通，說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)。對于積極配合老師工作的家長，老師都會很愿意幫助孩子，相反，有些家長對輔導(dǎo)孩子作業(yè)不夠重視，或者疏于跟老師溝通，很容易讓老師覺得不配合工作，把所有的教育責任推給老師，造成隔膜，不利于孩子的學(xué)習(xí)。
6、與孩子一起制定目標(不要包辦代替)，在一段時間內(nèi)固定在一個目標上。開始時的目標不能定得太高，使孩子能有把握實現(xiàn)，隨后的目標對孩子就有吸引力了，因而能促使孩子一個接一個地達到目標。
7、當孩子的作業(yè)沒有達到要求時，不要表現(xiàn)出失望的神情。應(yīng)激發(fā)孩子的力量，盡量避免批評。對于成績不好的孩子不要總是嘮嘮叨叨，應(yīng)當鼓勵孩子，使他們樹立信心。家長應(yīng)看重孩子的價值，而不要過于看重孩子的成績。
輔導(dǎo)孩子作業(yè)不是一件容易的事，它的難度并不在于作業(yè)題的難度，而在于怎么讓孩子打開思路、弄清知識點，以及鍛煉孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。有了上面的小方法，不知可不可以幫到你。當然了，也許你還會更多秘決呢？歡迎一起分享。
