【文明城市與文明校園】

為充分體現(xiàn)南京人的精神與擔(dān)當(dāng)，履行南京人對(duì)這座城市的責(zé)任與義務(wù)，圍繞全國文明城市復(fù)查，于今天上午8：10即組織校長(zhǎng)室成員、德育處成員、總務(wù)處成員以及教務(wù)處負(fù)責(zé)人再次集中，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)9月15日下午全區(qū)文明城市推進(jìn)會(huì)議的相關(guān)要求，檢查和完善學(xué)校對(duì)照文明校園應(yīng)做的已有準(zhǔn)備。

在開展和推進(jìn)這項(xiàng)工作的過程中，對(duì)校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生常規(guī)又有更多的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

其一：環(huán)境即課程，承載和傳遞核心價(jià)值觀。

文明城市檢查，首先可查的就是外顯的環(huán)境。因此，在文明城市的迎檢要求中，對(duì)于各單位、各場(chǎng)所的環(huán)境都有具體細(xì)致的要求。從7月份開始，德育處以孟然為主的行政人員就已經(jīng)對(duì)照相關(guān)要求，逐項(xiàng)落實(shí)與完善。后又適時(shí)根據(jù)要求，結(jié)合仙林湖校區(qū)實(shí)際不斷更新和優(yōu)化。

每一次檢查，都是對(duì)現(xiàn)有狀況的一次改進(jìn)和提升，所以，自當(dāng)倍加珍惜。

比如，垃圾分類功在當(dāng)代，更在后代。對(duì)此，平時(shí)也有倡導(dǎo)，但總?cè)绷Χ?，?dǎo)致局面未有大的改觀。此次，文明城市檢查，對(duì)這項(xiàng)工作再提要求，建議為垃圾分類考慮，若教室里沒有分類垃圾桶，則教室里不放置垃圾桶。此舉對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生集中管理和存放垃圾，自覺避免不愛護(hù)環(huán)境，對(duì)環(huán)境造成污染，給環(huán)境增加負(fù)擔(dān)的做法提供了改正的機(jī)會(huì)。

再比如，文明城市建設(shè)要求外顯和固化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為此，從校園環(huán)境整體和諧美觀角度出發(fā)，還需在校園里仔細(xì)考察，審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真選擇地點(diǎn)，確定材質(zhì)，再予以呈現(xiàn)。如此這般，便在外顯核心價(jià)值觀的同時(shí)，又給校園增添一景。此恰恰就是校園環(huán)境建設(shè)好和校園文化建設(shè)好。

固化在墻上的這些，讓墻也開始說話，讓墻用無聲的語言告訴我們應(yīng)該怎樣做一名合格的社會(huì)主義公民。這正是立德樹人教育根本任務(wù)的要求與體現(xiàn)，所以說，環(huán)境的布置與營造，也如同課程，能給學(xué)生很多的營養(yǎng)。

其二：行動(dòng)即表白，表達(dá)和彰顯文明程度。

除了一眼便所能及的環(huán)境，還有哪些也是文明校園的重要標(biāo)識(shí)呢？自然是學(xué)生的行動(dòng)。

比如課間活動(dòng)，學(xué)生在教室走廊上有無奔跑，比如在校期間，學(xué)生有無在校園里大聲喧嘩。這些都是最直接的衡量和評(píng)價(jià)文明校園與否的指標(biāo)。

就目前來看，金小仙林湖的學(xué)生還未能自覺做到課間不奔跑、不喧嘩。

那該怎么辦呢？

其一：教育引導(dǎo)。

首先，所有老師都要借助學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)陣地適時(shí)對(duì)學(xué)生展開教育，以幫助學(xué)生樹立正確觀念，規(guī)范課間活動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

其二：有效干預(yù)。

鑒于小學(xué)生仍只是孩子，有記性大忘性更大的特點(diǎn)，所以，還需要在學(xué)生課間活動(dòng)的時(shí)候，近距離觀察與指導(dǎo)，以保證學(xué)生在課間仍很文明，仍很安全。

其三：適時(shí)反饋。

成人有一常見的行為，叫做自用而不自知。孩子也同樣如此。因此，需要對(duì)孩子們?cè)谡n間活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)予以反饋，以為孩子們進(jìn)一步強(qiáng)化正確行為提供依據(jù)。

其四：正面強(qiáng)化

有人群的地方便有分化，同樣的要求，有人聽一遍便能自覺參照不走樣，也有人屢做屢錯(cuò)，屢錯(cuò)屢做。為此，需要借助榜樣的力量，來樹立文明活動(dòng)的典范。

方法和路徑已有，能否順利由此岸抵達(dá)彼岸，則需要老師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)與嚴(yán)格要求。

文明城市檢查是一次契機(jī)，是助我們自查自糾，改進(jìn)完善工作，提升師生以及家長(zhǎng)素質(zhì)的一次契機(jī)。

有家長(zhǎng)質(zhì)疑，要求孩子背誦包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀在內(nèi)的內(nèi)容的動(dòng)機(jī)以及必要性。殊不知，如果孩子已能做到，會(huì)背的要求又有何不可，又豈會(huì)顯得拔高？如果孩子尚不能做到，先會(huì)背，再對(duì)照踐行，又會(huì)有何處不合邏輯？當(dāng)然，已能做到也好，不能做到也罷，前提都建立在內(nèi)心認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀之上。而我以為，這應(yīng)該不是問題。因?yàn)槿绻頌橹袊?，都不認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又有何接著談下去的意義？光想想都會(huì)讓人覺著可怕。一個(gè)沒有信仰的人生是不值得度過的人生，一個(gè)沒有信仰的民族是沒有未來的民族。作為一名中國人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該成為我們共同的信仰。

【拔地而起或從天而降】

位于守敬路6號(hào)的金小仙林湖校區(qū)守敬路辦學(xué)點(diǎn)于2018年5月2日投入使用。自投入使用以來，一直都沒有一塊已成諸多校園標(biāo)配的電子顯示屏。

目前所處的境地是，若再不配備，將成全區(qū)屈指可數(shù)的在該方面硬件不符合要求的校園之一。

為此，今年相關(guān)部門多次實(shí)地查看，圍繞電子顯示屏的選址給出方案，征求意見。從上半年到下半年，就這塊電子顯示屏共有兩種不同的出現(xiàn)方式：一是拔地而起，另一是從天而降。

其一：拔地而起的電子顯示屏。

第一輪，關(guān)于電子顯示屏安裝在哪里，共出了三套方案，其中有兩種方案是將大屏安裝在學(xué)校門內(nèi)兩側(cè)，此為拔地而起的電子顯示屏。

這兩種選址的缺點(diǎn)在于放置之后，所在區(qū)域景點(diǎn)太多，易有密集恐懼的不良后果。且如放右側(cè)，則正好位于地下車庫出口，有阻視線，影響安全。

其二：從天而降的電子顯示屏。

其實(shí)，最初，以校長(zhǎng)室為主的設(shè)想并不是在學(xué)校門口安裝電子顯示屏，而是結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際需要，計(jì)劃把電子顯示屏安裝在操場(chǎng)上，體育館北側(cè)的墻面上。

仙林湖校區(qū)守敬路辦學(xué)點(diǎn)占地面積小，僅有的一樓報(bào)告廳只能容納學(xué)生210人左右，根本無法滿足全校性學(xué)生活動(dòng)，乃至全校性家長(zhǎng)會(huì)的需求，因此，為了滿足學(xué)生活動(dòng)以及家校共育的需求，特選址在體育館北側(cè)墻面安放電子顯示屏。后這種設(shè)想也未獲通過。

再結(jié)合校區(qū)建設(shè)的實(shí)際情況，將投入使用以來一直空置未用的石抱樹后側(cè)墻面作為電子顯示屏懸掛的地方。

本以為，這次總算可以在金小仙林湖校區(qū)給電子顯示屏一塊安身之地。卻仍有可能再度擱淺……

遙望9月剛剛投入使用的金陵小學(xué)仙林湖校區(qū)廣志路辦學(xué)點(diǎn)，尚未開學(xué)，電子顯示屏就已到位，為一年級(jí)的平穩(wěn)開學(xué)發(fā)揮了積極的作用。

同一個(gè)校區(qū)，兩個(gè)辦學(xué)點(diǎn)。兩廂對(duì)比，隱憂頓生。

師資隊(duì)伍的水平、課程研發(fā)的特色乃至教學(xué)質(zhì)量的高低，都可以按照既定計(jì)劃，有序推進(jìn)，但是，諸如有多少個(gè)景點(diǎn)，有沒有電子顯示屏，之類外顯環(huán)境的營造則仍感覺力不從心。

知道需要為此努力，因?yàn)檫@也是立足崗位，為金小仙林湖的師生和家長(zhǎng)們?nèi)プ鼋吡Φ臓?zhēng)取，可是……

不論結(jié)果怎樣，明天都要將情況及時(shí)匯報(bào)。因?yàn)檫@也是工作盡責(zé)的內(nèi)容之一。

【直面問題與扎實(shí)研究】

今天下午是數(shù)學(xué)組本學(xué)期第一次教研活動(dòng)。先聽課研討，再閱讀分享。歷時(shí)四個(gè)小時(shí)。繼續(xù)踐行直面問題的扎實(shí)研究。

其一：直面問題。

聽課之后，即開展研討。在研討時(shí)，學(xué)科組研討也好，教研組交流也罷，都倡導(dǎo)把有限的時(shí)間更多用于提出問題，再針對(duì)問題，提出解決問題的教學(xué)重設(shè)。每次所提問題不求多但求精，要做剖面式研討。

其二：扎實(shí)研究。

數(shù)學(xué)教研安排在每周四下午，從午自修開始直到下午放學(xué)，共有四個(gè)小時(shí)左右時(shí)間。如果使用得當(dāng)，則可生成延展生命廣度的財(cái)富，但如果不能善加使用，則是對(duì)數(shù)學(xué)老師的謀財(cái)害命。所以，無論是教研活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是教研活動(dòng)參與的態(tài)度，亦或是教研活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，都以能解決問題為旨?xì)w。此為務(wù)實(shí)、扎實(shí)的研究。

校本研修是各項(xiàng)研修的基礎(chǔ)，唯有校內(nèi)先有序、有效開展研修，方能讓各級(jí)各類研修活動(dòng)的參與在教師的素養(yǎng)提升與專業(yè)發(fā)展上彰顯出意義。為此，作為必選動(dòng)作，必須參加。

今天，還有金陵小學(xué)第三季度教師生日會(huì)，在和園校區(qū)集中慶生。沒能過去。留在辦公室錄制下周二下午家長(zhǎng)會(huì)的講話視頻。課件還需調(diào)整，所以明日下班后，還需錄制第二遍。