我們中華化民族自古尊師重道, 從思想家、教育家孔子,再到孟子,被后人稱為孔孟圣人。 也有不少留下罵名的千古罪人。我們不要“亡羊補牢”,我們要做到“防患于未然,”培養(yǎng)孩子良好的性格，要從剛剛出生的娃娃抓起。排出先天基因因素,后天的教育至關(guān)重要。

學前期兒童期的教育很重要,你又了解多少呢?俗話說:"三歲看大,七歲看老,"這話一點都不夸大其辭。今天我要告訴大家,剛剛出生的嬰兒就有著驚人的本能, 其實教育從出生那一刻就已經(jīng)開始了。

出生至一歲的嬰兒生理與心理的驚人變化。

剛剛出生的新生兒(0-3個月)

在過去人們認為剛剛出生的嬰兒是無能的,什么也不會,雖然現(xiàn)在教育理念提高,但還是很有限的。先天的本能表現(xiàn)為條件反射,他們是不學而能的。當媽媽抱起孩子,孩子會本能的向你靠貼,把他放進澡盆,他會本能的緊緊抓住大人衣角或盆邊,當大人給他一個木棒時,他會抓的更緊,這時大人可以僅僅拉住木棒就能把孩子的身體拉起,讓它直立。當他餓了時,手指或被角碰到他,他會立刻做張嘴作吃奶吸吮動作。

新生兒已經(jīng)有了交往的特征,他們是通過情緒和表情來實現(xiàn)的,孩子餓了,尿了會表現(xiàn)不開心哭鬧,孩子吃飽了會很愉快地微笑,聽到悅耳的音樂會笑,對突入起來的聲音會驚嚇得哭泣。還會主動招人,哭和笑都是寶寶最常用的招數(shù)。

嬰兒出生后就開始認識世界,看、聽、聞感官都有了,他們愛看顏色鮮艷的東西,輪廓大的,喜歡看人臉。他們愛聽柔和的聲音,優(yōu)美的樂曲,最愛聽人說話的聲音,特別是媽媽的聲音,往往媽媽一說話,孩子頭會朝媽媽的方向轉(zhuǎn)動。味覺是新生兒最發(fā)達的感觀,他喜歡甜水,很多剛剛出生的寶媽奶水還沒有下來,先給寶寶喝奶粉,過幾天媽媽又奶水了,你會發(fā)現(xiàn)寶寶不喜歡吃母乳,因為奶粉比母乳更甜。

我們除了要照顧好寶寶的身體,心理需求更重要,別看這么小的寶寶,他已經(jīng)有了情感,有一位媽媽在寶寶出生16天感冒了,于是她戴上口罩,向往常一樣給孩子喂奶,孩子頻繁地看她的臉。媽媽發(fā)現(xiàn)孩子吃奶少了,入睡也困難了,睡覺也不安穩(wěn),睡眠時間也短了。這是寶寶受到媽媽異樣的影響。媽媽熟悉的面孔會給孩子以安全感。

當我們了解了嬰兒有這般本能,就可以進一步對嬰兒加以生活習慣的培養(yǎng)與早教。

滿月以后,哭常常是嬰兒最初的社會交往需求表現(xiàn),孩子的哭鬧，初為人母的媽媽，往往會以為是寶寶餓了或拉了尿了,當你檢查完發(fā)現(xiàn)都不是,把他抱起來,他就不哭了,但孩子一哭,就又去抱他,這也不是最好的方法。搖搖他的小床,跟他說說話。很多家庭都是媽媽，自己一個人帶寶寶,很辛苦的,怎樣又照顧寶寶,又可以做家務(wù) ,當你做飯洗衣時,把寶寶放在嬰兒車,隨時帶在身邊,邊做邊跟他聊天,就可以滿足他的需要,三個月大的嬰兒,不光會用哭,還會用咯咯笑來招惹人注意,喜歡有人陪他玩兒。

開始認生（4-6個月）

我女兒3個多月時,好朋友來家里做客,和孩子玩的很高興,過了兩個多月,又來我家玩兒,覺得和寶寶已經(jīng)很熟悉了,熱情的一把摟過來抱起,孩子睜大眼睛看著她,好友笑著說:“怎么,不認得我了嗎?”寶寶哇哇大哭起來,掙扎著找媽媽。這時的嬰兒已經(jīng)對親近和陌生人有了明顯的不同反映。在感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展中,能夠清楚地區(qū)分和記得不同人的臉,出現(xiàn)對人的依戀和對不熟悉人的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

半歲到周歲（6-12個月）

身體動作迅速發(fā)展，兒童半歲前學會了抬頭和翻身，半歲后開始學習獨自坐，但還是坐不穩(wěn)，6-7個月，孩子能夠坐穩(wěn)了，身體軀干不在向前傾斜。爬和坐的動作是交叉發(fā)展的，學會爬行對嬰兒的發(fā)展很重要，千萬不要忽視，爬行可以鍛煉四肢和背部肌肉的力量和協(xié)調(diào)運動，又可以促進大腦和小腦之間神經(jīng)的生長發(fā)育。因為爬行需要大腦和小腦之間的配合。爬行還可以使嬰兒從此移動自己的身體位置，主動接觸外界事物，是嬰兒主動探索世界的開端。

10個月左右，嬰兒開始學習扶著站起來，站穩(wěn)扶著邁步。坐、爬、站、走使嬰兒擺脫成人的懷抱，嬰兒能夠自己活動，擴大了活動范圍，開闊了眼界，滿足了好奇心，對孩子的認知和情緒發(fā)展，以及人際交往的發(fā)展都有促進作用。色彩鮮艷的大塊積木和小球?qū)雰簞幼鞯陌l(fā)展有重要的促進作用，球的玩法很多樣，如：拍、滾、推，抓住滾動的球?qū)殞殨a(chǎn)生很大的喜悅與滿足感。

手的動作開始形成，6個月以后的寶寶五指分工動作發(fā)展起來了，大拇指和其他四指的動作分開，而不是五指一把抓，這樣孩子不僅能夠把東西抓得比較緊，而且可以按照物體的不同形狀、大小或位置變換手的姿勢，可以拿起以前不能抓起的東西。這時的寶寶雙手配合還不夠協(xié)調(diào)，如果寶寶右手拿一塊積木，再把另一塊積木放在他面前，他會把右手拿著的積木丟下，用右手去拿這塊積木，而不會用左手去拿。似乎在他的左右手之間有一個“神秘的中線屏障?！?/p>

嬰兒晚期喜歡做重復動作，喜歡把物體搬來搬去，敲打或搖晃，喜歡把玩具放在嘴里咬。玩游戲也常常是這樣，他經(jīng)常把球丟出去，撿回來再丟出去，反反復復要持續(xù)十幾分鐘，二十幾次，了解了孩子的年齡特征，就會很有耐心的來陪他來玩，不會責怪他，兒童的思維正是在這個過程中發(fā)展起來的。

言語開始萌芽，半歲后孩子喜歡發(fā)出各種聲音，喜歡自己嘟囔，咿咿呀呀說個不停，不但成人聽不懂，就連他自己也聽不懂，什么a、yi、wu ,這是他積極參與人際交往的表現(xiàn)，東西掉了，他會發(fā)出嘿、晤、等聲音，表現(xiàn)驚奇會發(fā)出“夷、噯”的聲音，這時成人不要以學孩子發(fā)音為樂，這樣會造成孩子學習發(fā)音的障礙，接近1歲的孩子大多數(shù)都會喊“爸爸”。孩子剛剛學發(fā)音，要及時表揚寶寶的進步，我女兒在不到1歲就會喊“阿姨”只不過剛開始，她只會說出“阿”字，“姨”只有氣息沒有聲音，觀察仔細的好友，及時表揚了女兒會叫“阿姨”了，夸她有禮貌，我才意識到書中前語言教育的方法的重要性，女兒在我不厭其煩的復讀中，努力學習發(fā)音，學會了好多詞語。

依戀關(guān)系，前語言交往，是孩子還沒有形成語言，與親人語言的交往，這種交往，使親子間有了相互了解的萌芽，表明了兒童在社會化過程中發(fā)生了重要變化。一方面孩子能夠理解親人所說的一些詞，做出親人所期待的反應(yīng)；另一方面，孩子的發(fā)聲和他的動作，使親人開始理解他的要求，親子間近一年的相處，之間的感情日益加深，依戀關(guān)系日益發(fā)展。孩子半歲前，親人長時間離開困難少，1歲時親人離開，孩子會長時間哭鬧，情緒不安。

寶寶們從出生就開始努力的認識、適應(yīng)世界環(huán)境，并用驚人的本能探索這個陌生的世界。做爸爸媽媽的我們，也要趕快學習起來，做一個合格的好爸媽。心理是客觀世界的主觀映像。孩子的心理是在實踐活動中積極地、主動地、有選擇地反映現(xiàn)實,孩子的心理常常出乎成人的預料,就是因為成人常常沒有考慮孩子的心理有自己的能動性。在了解了孩子的生理及心理年齡特征后，相信寶爸媽們就會給予寶寶更大的耐心，從生活點滴中影響孩子，等待孩子慢慢成長，不急不躁。