高質(zhì)量課堂教學(xué)的十種行為之行為五——關(guān)注差異：有效分層，因人而異。

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，有著不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。高質(zhì)量課堂教學(xué)，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一的原則，對學(xué)生進(jìn)行有效分層，關(guān)注學(xué)生差異，因人而異，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師如果采取“一視同仁”的教學(xué)方法，就很難全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相反，實(shí)施差異化教學(xué)，則可以為不同層次的學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)每個學(xué)生主動地，生動活潑地發(fā)展。

什么是差異化教學(xué)？是以興趣為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生的天賦差別，因人而異地設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。差異化教學(xué)從學(xué)生的差異出發(fā)組織與實(shí)施，基于學(xué)生的個性差異，圍繞著最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的宗旨，靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)模式，在評價機(jī)制上，基于對學(xué)生的全面考察實(shí)施評價，以達(dá)到揚(yáng)長補(bǔ)短的效果，最終促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。在照顧差異的同時注重提升，為實(shí)現(xiàn)有差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同層次，不同類型的學(xué)生通過不同的途徑，方式、速度去學(xué)習(xí)，去挑戰(zhàn)自己。

差異化教學(xué)的特點(diǎn)：教學(xué)組織形式上具有靈活性，對學(xué)生的自主選擇的關(guān)注上具有自主性，差異化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以生成性來理解學(xué)生之間的差異，即在教學(xué)過程重視積極有效的交往、互動與合作，從而使師生在動態(tài)的、生成性的教學(xué)情境中不斷地相互理解，最終使學(xué)生獲得充分的發(fā)展。