考試是教學的指揮棒，這句話確實有道理。關注高考題，一是看“命題思想”，二是看“命題質量”。而通過深入的理解分析探究，古詩閱讀題出現指誤現象，羅老師在這一節(jié)中，主要針對于2020年高考題中“有問題的”古詩鑒賞題來進行深入的探究，并提出響應的解答，告訴我們要“吸取教訓，避免命題失誤”。

一、高考試題回放:《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》(陸龜蒙)

二、對高考答案的簡要評說

從兩道題所謂的答案可見，第一道選擇題，是“下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )”，答案:A。但從分析上可見，這道題選項中只有D是表述正確，其它選項都有誤。因而這道題的答案有誤。

第二題“請簡要概括本詩所表達的思想感情”，而答案:“①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人 表達了對友人能夠戰(zhàn)勝疾患的信心和對以后美好生活的展望”，從“對本詩的理解有問題”看，答案“不完善”。

三、陸龜蒙全詩釋義

(一)標題釋義

皮日休抱病，杜門謝客養(yǎng)病，寄給我一首詩，我按照次韻的創(chuàng)造模式，寫了這首詩。

(二)正文釋義

首聯:雖然因為你生病，我們錯過了在春城醉游的美好期約，但你只是全部停下了閉門講誦的事情，沒有停下寫詩這件事(我得到了你寫給我的詩篇)。

羅老師主要詳細分析了“下帷”的典故和“裁詩”這一詞，從“裁”本義“裁剪衣料制作衣服”而引申“裁減”之意，如此，這樣句意就通達了“你病了 講誦之事都停下來了，但還是寫了詩(寄贈給我)”。而按照高考試卷中的注解，“下帷裁遍未裁詩”從詞義、語法的角度都無法合理解釋。

頷聯有兩種理解，羅老師所說“均合理”，又繼續(xù)分析，據標題來看，第一種解釋為佳，即:由于你寄贈給我的詩篇中蘊含著滋蘭樹慧、保持高潔的深意，你的詩感染了我，所以我也想要到商山之崖去采摘靈芝了。理由有二:第一，跟首聯語義更為連貫，第二，作為奉和之作 主要功能是應酬。

我的批注:從這一聯的分析中可見，羅老師飽覽群書，從“百畝蕙”到“商崖”，又到“芝”的釋義和出處，這樣的分析到位，理解透徹精辟。當然，高考試卷上的注釋，我們作參考，主要還是對閱讀理解題，必須多讀，并多角度的思考和理解。

頸聯:你既然抱病(眼睛不好)，那么，編制野鶴棲息的籠子就織得寬舒一些吧，給山僧施舍的飯食 就讓別人去做吧。

羅老師給予“真實的意思”，由此可見，皮日休“不務俗事，社交清靜”:“與鶴為伴”“與僧交往”，還“為野鶴棲息做籠子”“給山僧施舍飯食”，足以可見皮日休的仁厚和生活的“高雅”。這一處，使我想起了北宋被稱為“梅妻鶴子”的一位詩人，其千古絕句是《山園小梅》中“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，歷來被奉為“千古詠梅絕唱”。這位“梅妻鶴子”就是林逋，他是以高潔的隱逸生活和恬然自適的清高情態(tài)而聞名。

尾聯:只要醫(yī)好了你的眼疾(像沈約一樣有兩個瞳仁)，不必擔心來年的江花不會綻滿枝頭。

這首律詩的前兩聯理解的難度很高，需要的知識背景比較復雜，所以容易誤解。羅老師如是說，高考題下的注解，以及試題和答案，可以發(fā)現命題人實際上也是沒有讀懂的。

我的一點思考:高考，作為我國教育體系中的重要考試，其公正、公平與準確性至關重要。從高考試題答案有誤這個問題上看，要么屬于題目表述不清楚，要么屬于注釋和答案解析不完整。我認為，沒有標準答案只有參考答案！我們應從表述和答案解析兩個方面進行改進，完善答案的解析，幫助學生更全面地理解題目，提高答案的準確性。也希望有關部門對語文試卷進行持續(xù)的優(yōu)化和改進，以便服務于廣大學子。無論給出的表述和答案怎樣，我們都應該多讀，最重要的一點也就是讀懂對詩歌的理解，以減少不必要的失誤。