師恩，心中的一股暖流
啊，每當(dāng)我想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
年少的我們都唱過(guò)這首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，這首歌是我四年級(jí)時(shí)的班級(jí)大合唱，是給那一年教師節(jié)的獻(xiàn)禮。會(huì)唱，也明白這是贊美老師的歌，但不會(huì)深情到明白，什么是暖流在心中激蕩。這一年，我不知道用什么來(lái)贊美我的老師，卻深深知道，什么是“ 每當(dāng)我想起我的導(dǎo)師，敬愛的好導(dǎo)師，一陣陣暖流心中激蕩”。
前前后后，有近一個(gè)月的時(shí)間了吧，努力在成為 “ 第三類人”（姑且先放過(guò)這類人） 的路上，隨著16號(hào)截止日期的到來(lái)，能否能為這類人，越來(lái)越緊張，卻也越來(lái)越坦然。說(shuō)緊張，是因?yàn)槲乙粫r(shí)間松不下來(lái)的狀態(tài)。說(shuō)坦然，是因?yàn)槲矣形缓美蠋煛?/p>
成為“第三類人”的路，卻走得并不順利，因?yàn)樾枰粋€(gè)愿意給我一張 “門票”的人，當(dāng)然這張“門票”不是誰(shuí)都可以有的，而能有的人，在我們這里一個(gè)人卻一般僅有一張。
第一個(gè)人找的D老師（有“門票”的人），前前后后的談話、再談以及郵件，約談，整個(gè)過(guò)程，不安、又充滿煎熬。到上周日晚最后一次談完，結(jié)果是失敗的，但是似乎可以多出一種選擇，雖到今天這個(gè)選擇放棄了，但那幾天自己是混亂糾結(jié)無(wú)助的，深深感謝支持我的人！周一接踵而來(lái)的就是我的研究生階段的中期答辯，因?yàn)樽约簻?zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，而一貫在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師希望著，在中期看到我把這一部分結(jié)果很好地呈現(xiàn)出來(lái)，并且D老師還要看表現(xiàn)。一向要強(qiáng)的自己，無(wú)條件必須要求自己達(dá)標(biāo)。因此，中期答辯從內(nèi)容上，到PPT和報(bào)告等的形式上，都在認(rèn)真準(zhǔn)備，絕不馬虎。一時(shí)間的精力太過(guò)集中，整個(gè)人精神緊繃起來(lái)。嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，學(xué)生任何要拿出去獻(xiàn)丑的東西，一定都是要過(guò)老師這一關(guān)的。導(dǎo)師給我修改后回復(fù)的郵件中，除了認(rèn)真細(xì)致的修改提建議外，就是鼓勵(lì)和加油。
那么緊張甚至有些無(wú)力下的自己，為老師的敬業(yè)和鼓勵(lì)深深感動(dòng)著，這就是暖流在心中激蕩的樣子。許多時(shí)候，鼓勵(lì)比批評(píng)更鼓舞人心，所以一個(gè)好老師一定是會(huì)松弛有度地鼓舞和批評(píng)學(xué)生的。第二天下午的中期答辯，提前接到通知時(shí)間5分鐘左右，按15分鐘準(zhǔn)備的匯報(bào)，一上午開始刪減，一時(shí)間和D老師談的結(jié)果沒(méi)時(shí)間找導(dǎo)師說(shuō)。竟然，導(dǎo)師主動(dòng)來(lái)找我，他怕我由于準(zhǔn)備時(shí)間太倉(cāng)促而過(guò)分緊張，老師給我打氣、鼓勵(lì)，對(duì)我說(shuō)“上去講，你講的就都是對(duì)的”，出乎意料的話，我也明白，學(xué)術(shù)上如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢艺f(shuō)錯(cuò)了怎么可能會(huì)就是對(duì)的呢。老師的理解、關(guān)懷和鼓勵(lì)，我只能任那股暖流在心中激蕩，只能加油。
我沒(méi)通過(guò)自己的努力拿到D老師的“門票”，面對(duì)的情況的似乎都是為難的，老師還是發(fā)了郵件，老師說(shuō)他來(lái)試一試，但沒(méi)把握的事終歸沒(méi)把握。因?yàn)閮H有的“門票”，每一次別人拒絕似乎又很能理解。
第二個(gè)找的也是為請(qǐng)求這張“門票”人，是另外一個(gè)專業(yè)的L老師，老師直接去找的，我心里為有這樣的老師已經(jīng)不知道怎么感動(dòng)，即使讓自己成為 “第四類人” 都愿意T.T。這次本以為希望那么大，老師談了很久回來(lái)，告訴我下午去找L老師。但是我談的整個(gè)過(guò)程，都是L老師含蓄的拒絕，或者拒絕的鋪墊。不推測(cè)L老師拒絕奉獻(xiàn)這張“門票”的原因，但有期待就可能有失望。
但我已坦然，有如此好的老師，不成為“第三類人”，可以讓自己是很多種人。如傻妹說(shuō)的，這可能也是幫著我給人生做選擇。
今天是教師節(jié)，是周六，上午完成一個(gè)會(huì)議報(bào)名繳費(fèi)后，中午回來(lái)休息，一連幾天緊張到興奮而失眠，我必須讓自己放松下來(lái)。午睡中，老師的電話打了過(guò)來(lái)，老師講，又給問(wèn)了X老師，不過(guò)還是沒(méi)成。電話講完，老師再打算盡最后一把力，問(wèn)另外的W老師。能否“成為第三類人”只是一個(gè)選擇。人生中遇到如此好的老師，該是活神仙派給我的好導(dǎo)師，我無(wú)比幸福。再次的暖流，我忍著沒(méi)有從眼眶中出來(lái)。我在床上待不住了，我必須記錄下如此恩師的一幕幕。
恩師，人生路上的導(dǎo)師
研究生兩年多來(lái)，讓我一直慶幸，也一直炫耀的事之一，就是我這位好導(dǎo)師，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)上的好導(dǎo)師，生活中的好導(dǎo)師，甚至人生路上的好導(dǎo)師。
老師好，好老師，前提之一，是這位老師在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)上，應(yīng)該是嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，才可能有資格稱之為好吧，但好老師的嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)一定是有方法的。我的好導(dǎo)師，自然就是這樣的。
研一入學(xué)來(lái)，接手到一個(gè)陌生又比較難的東西-模型，和本科的東西還沒(méi)有一點(diǎn)銜接。看文獻(xiàn)、請(qǐng)教別人，整個(gè)過(guò)程都是吃力的。而那時(shí)老師要求，要在一周時(shí)間看下來(lái)什么什么內(nèi)容的文獻(xiàn)，并且匯報(bào)，那時(shí)候老師的嚴(yán)格是壓力，許多時(shí)候做得并不好，老師不滿意，甚至遭過(guò)批評(píng)，那時(shí)候最緊張的事之一，就是面見“圣上”。
但是，好老師總是為著學(xué)生著想的，會(huì)理解、包容學(xué)生。老師似乎見著我壓力大，狀態(tài)不佳，老師去讓一個(gè)研三的師兄來(lái)幫助我，其實(shí)，那時(shí)候我自己也去請(qǐng)教這個(gè)師兄，但還沒(méi)入門的樣子，很糟師兄嫌棄，現(xiàn)在自己算是學(xué)過(guò)來(lái)的人，回頭看，那時(shí)候問(wèn)得問(wèn)題都那么蠢，真得傷害回答人的智商。師兄因?yàn)槔蠋煹拿孀?，給我這個(gè)大傻白推薦該看什么文獻(xiàn)、該怎么操作，入門的路漸漸走順，開始有了信心。
某次，在請(qǐng)教師兄時(shí)，我第一次問(wèn)出師兄他解答不了的問(wèn)題，師兄才說(shuō)了之前那么讓他痛苦地來(lái)指導(dǎo)我，都是因?yàn)槲覍?dǎo)師，師兄一直的燒智商的憋屈才說(shuō)出來(lái)，當(dāng)然已經(jīng)和胖師兄打成一片，我聽得很樂(lè)哈哈。但在內(nèi)心里，為老師的負(fù)責(zé)和用心感動(dòng)著，更感謝著師兄。師兄說(shuō)，老師怕給我壓力大，老師擔(dān)心他的許多話可能說(shuō)不妥當(dāng)，可能對(duì)我不利，請(qǐng)師兄耐心引導(dǎo)幫助我。
到今天，老師的所作所為太可以理解了，作為組里的大師姐，面對(duì)下面的師妹，許多時(shí)候我就充當(dāng)?shù)氖钱?dāng)年師兄的角色。老師在我們學(xué)生的角度考慮得十分細(xì)致，盡可能周全。老師希望學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，更考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。研究生的我們，不是小學(xué)生，都有自己的想法，而我的老師就是那個(gè)考慮和尊重我們想法的人。
生活中，老師更是關(guān)照、關(guān)心我們，從經(jīng)濟(jì)狀況到情感。但老師本身就是一個(gè)榜樣存在于我們中間。
因?yàn)榻M里人少，加之我研一來(lái)不久后老師又去了國(guó)外，所以組里的第一次聚餐，是直到去年放寒假前。老師帶著一家子來(lái)請(qǐng)客，有師母，有老師的小女兒，還有一位以前老師帶過(guò)的大大師姐。這是第一次見師母，老師開玩笑說(shuō)讓師母多給你們交流交流感情上的事。席間大家還真聊到了這個(gè)百年不老的話題上，其中一幕特別深刻，師母講到“人生中可能會(huì)遇到很多不順，不順心的事，不順心的人，但是也會(huì)遇到特別滿意的”，說(shuō)到這里的時(shí)候，師母的手輕輕地拍著老師的肩，“比如……” 那么自然，那么幸福?；楹蟮呐?，婚姻幸不幸福，真的是在臉上，師母可能真的十八歲吧。
小女兒乖巧，也活躍，給我們唱英文歌，聊天也很配合。一個(gè)人，從說(shuō)話舉止間，是可以看到家庭教養(yǎng)的。吃飯中，小女兒要去衛(wèi)生間，要從老師和師母前面過(guò)來(lái)，小姑娘竟然說(shuō)：“媽媽，請(qǐng)讓一下?！?第一次見一個(gè)孩子這么禮貌，關(guān)鍵是在父母面前，說(shuō)得那樣習(xí)慣，做得那樣自然。那一刻，內(nèi)心有好多種想法，也理解平日里到老師辦公室里，老師不會(huì)少的“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)坐”，郵件里，頻頻的“請(qǐng)……”，這是一種習(xí)慣，在孩子這里可能就是以身作則、潛移默化的存在了。
老師是個(gè)會(huì)享受生活的人，他很少加班，周末沒(méi)公事一定是和家人過(guò)的。老師對(duì)我們不提倡周末加班，工作日好好干活，抓緊效率完成就滿意。因?yàn)檫@樣，我們幾乎幸福地?fù)碛辛颂鄬儆趯W(xué)生的禮拜天。感謝我們愛生活的老師。
老師身上有太多太多這個(gè)現(xiàn)實(shí)中很難看到的東西，更是我們學(xué)不完的東西。老師的不爭(zhēng)，老師的超脫，老師的寬厚，更是老師的虛懷若谷。太多的贊美，反而虛假，如果有來(lái)生，我愿意繼續(xù)做老師的學(xué)生。
以此致敬我敬愛的老師，祝天下所有的教師，節(jié)日快樂(lè)！
2016.09.10
附：這個(gè)教師節(jié)我們親手為老師制作為禮物
