紙上得來(lái)終覺(jué)淺?絕知此事要躬行
一、周報(bào)是什么流程——身邊的好老師
周一，教務(wù)群發(fā)布了一周麻吉星使用情況和周報(bào)數(shù)量，看到我的后綴是0，心中恍惚，周報(bào)是什么？我們語(yǔ)文組有搞學(xué)生文學(xué)作品的專欄報(bào)紙嗎？學(xué)科組會(huì)議沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)啊，朱主任也沒(méi)有提起過(guò)呢，這個(gè)到底是什么？難道是學(xué)校的報(bào)刊？
帶著疑問(wèn)，直接追問(wèn)發(fā)布信息的老師：鄧?yán)蠋熣?qǐng)問(wèn)周報(bào)是什么，有關(guān)其流程找誰(shuí)問(wèn)比較清楚，我是新老師，新教師培訓(xùn)那天我去辦理直至手續(xù)了。得到回復(fù)后，是一位不認(rèn)識(shí)的老師，一直也沒(méi)時(shí)間去找相關(guān)老師。
直到有天課間，看到奕爽老師坐對(duì)面，就問(wèn)了一句，結(jié)果才知，原來(lái)是麻吉星后臺(tái)處理。當(dāng)奕爽老師條理清晰的給我講解的過(guò)程中，我從恍然大悟到越來(lái)越迷茫，此時(shí)，旁邊的林敏老師看出來(lái)我的窘迫了，笑著對(duì)奕爽老師說(shuō)：許老師還沒(méi)有到那個(gè)技術(shù)層級(jí)，你講的太深她不明白。只見(jiàn)奕爽老師稍作停頓，直接從對(duì)面走到我的工位，拿起鼠標(biāo)開(kāi)始演示……
原來(lái)是這樣的啊，聽(tīng)再多都不如實(shí)際操作一番，顯然這一刻我也終于明白為什么奕爽老師和林敏老師如此優(yōu)秀了，能夠及時(shí)抓住學(xué)生（我）學(xué)情，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，從而讓學(xué)生真有所獲。這一刻，我收獲的不僅僅是周報(bào)的流程使用，更是好老師的做事細(xì)節(jié)。
二、老師給我少算20分？——原來(lái)機(jī)器識(shí)別需要人工嚴(yán)謹(jǐn)
月考成績(jī)出來(lái)以后，恰逢我的晚修，為了能夠趁熱打鐵，我在晚修將語(yǔ)文答案核對(duì)，關(guān)鍵處講解，非關(guān)鍵處直接核對(duì)，一班之后安靜自習(xí)，二班之后學(xué)生追來(lái)：老師我少算了7.5分，怎么可能，機(jī)器算分。老師我少算20分，怎么可能肯定是你算錯(cuò)了，去找理科學(xué)霸再算一次，還沒(méi)出門，又有同學(xué)跑來(lái)，就是那個(gè)理科學(xué)霸證詞：老師他的真的少算了20分……于是用筆記錄了4分少算分?jǐn)?shù)的試卷。
第二天到了辦公室，空閑時(shí)間我將疑惑說(shuō)出來(lái)，姜老師立刻打開(kāi)e卷星給我講打分時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一是筆畫，如果批閱錯(cuò)了，畫的區(qū)域越大的機(jī)器默認(rèn)。原來(lái)如此我還自以為是的將錯(cuò)的多劃了幾下，適得其反；二是你的作文分要用標(biāo)準(zhǔn)的阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，否則機(jī)器很可能會(huì)將連筆誤識(shí)，家長(zhǎng)會(huì)前，姜老師將班級(jí)的四份試卷拿來(lái)打開(kāi)我的e卷星一一核對(duì)，讓我更清晰的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因所在。
三、老師其實(shí)電腦上就直接可以積分——不可小覷的小老師們
剛到班級(jí)，我用自己以前原始的積分方式，在黑板上寫了6小組，并給孩子們說(shuō)以后的班務(wù)也是小組比賽分，課堂上的得分決定晚修作業(yè)多少，周積分決定周末的。那時(shí)逸軒同學(xué)給我說(shuō)了一句，老師其實(shí)不用人工算，在電腦上就可以。我忽略了，因?yàn)橹挥芯€上課的時(shí)候我才用電腦統(tǒng)分，線下用電腦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件不方便操作的事情。
每次進(jìn)2班都看到姜老師在大屏幕前給好多小人頭加減分，學(xué)生也興致盎然，我也隨意問(wèn)了一句，姜老師告訴我說(shuō)這是班級(jí)優(yōu)化大師，這里加分后臺(tái)我們自己看的很清楚……終于又一個(gè)周末，閑來(lái)無(wú)事下載了所謂的“班優(yōu)“操作一番感覺(jué)挺簡(jiǎn)單的，也挺有意思的，周一直接在班級(jí)大屏幕上下載使用，使用的過(guò)程中，有些不熟練的地方，或者空缺的地方，同學(xué)們就會(huì)告訴我老師沒(méi)有什么，老師需要你設(shè)置什么，我回到辦公室繼續(xù)問(wèn)姜老師，姜老師清晰明白且幽默的三言兩語(yǔ)讓我頓時(shí)明白。
如今每周周五直接拿著手機(jī)或者打開(kāi)電腦，學(xué)生就看到了自己的積分，再也不用班長(zhǎng)拿著一張積分表統(tǒng)計(jì)合算，第二天才能發(fā)布到群中，突然想起我此前的學(xué)生來(lái)，三年的時(shí)光都是我的學(xué)習(xí)委員犧牲周五午休的時(shí)間算分……
數(shù)字化教學(xué)真的是一件速率百倍的事情，能夠參與其中是繁忙的一線教師的幸事，更是無(wú)分身之術(shù)班主任的有效幫手。而在短短的一個(gè)月時(shí)間，我從迷茫的小白，到現(xiàn)在可以略微參與的快意，希望能夠在不久的將來(lái)成為熟練使用的終身受益者。更希望這樣的便捷能夠惠及所有的一線教師和在校學(xué)生。
