聽《兒童立場的教與學(xué)》有感

? ? ? 學(xué)習(xí)第二天，宋君老師2個(gè)半小時(shí)的講座《兒童立場的教與學(xué)》，如我期待中的那樣精彩。宋老師用一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的案例，詮釋了只有站在兒童立場上，才能傾聽到孩子的真實(shí)想法，才能讀懂學(xué)生的思維 ，才能讀懂學(xué)生的課堂行為，讓課堂更精彩。

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? 新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，以學(xué)生為本，當(dāng)然首先要有兒童意識。在課前我們要讀懂學(xué)生的起點(diǎn)；課上我們要讀懂學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤，讀懂孩子的質(zhì)疑，讀懂學(xué)生的課堂行為；課下多與孩子交流，讀懂學(xué)生的情感。

? ? 站在孩子的立場，說起來容易做起來難，而且經(jīng)常被忽視。現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景：課堂喜歡提問那些成績好的孩子，因?yàn)椤澳切被卮鸩簧蟻恚蚴清e(cuò)的，誤了教學(xué)流程，誤了時(shí)間，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間長了，這些孩子也懶得思考，懶得舉手了；課堂上，孩子思考不成熟，不等孩子把話說完，武斷地打斷；改作業(yè)時(shí)，作業(yè)做得這么差，肯定上課沒有好好聽講，叫過來劈頭蓋臉一頓猛訓(xùn)，也不問學(xué)生是什么原因。宋老師的講座，讓我重新審視自己，反思自己，孩子才是主體，用自己喜歡的方式，學(xué)生喜歡嗎？

? ? 學(xué)習(xí)沒有止境,我會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己的生活常態(tài)甚至是一種生活方式，隨時(shí)隨地思考，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)隨地實(shí)踐，隨時(shí)隨地體驗(yàn)，隨時(shí)隨地領(lǐng)悟，隨時(shí)隨地反省，促使自己不斷成長。