? ? ? 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子就其天性來說都是詩人?！焙⒆拥乃季S是獨特的，在他們腦海中會萌生出許多新奇的念頭，只是有時我們沒發(fā)現(xiàn)而已。

? ? ? 今天講了語文園地三，詞句段運用里有一個仿寫詩歌的題。第一首詩是單元課文里學過的冰心的《繁星》：

? ? ? 這些事——

? ? ? 是永不漫滅的回憶：

? ? ? 月明的園中，

? ? ? 藤蘿的葉下，

? ? ? 母親的膝上。

? ? ? 第二首是課外的：

? ? ? 春天的早晨，

? ? ? 是怎樣的可愛呢！

? ? ? 融冶的風，

? ? ? 飄揚的衣袖，

? ? ? 靜悄的心情。

? ? ? 第一首詩在講課時就讓學生說過，當時我讓學生想想和家人相處時，還會有怎樣的場景，自己的院里種的有什么植物？

? ? ? 第二首該怎么仿寫呢？我讓學生好好讀讀第一句，有人舉手了：“可以換成其它的季節(jié)?！蔽荫R上給他一個大大的贊，并補充道：“大家選擇什么季節(jié)，就回憶一下這個季節(jié)里有哪些顯著的特點?！?/p>

? ? ? 學生們拿出練習本，奮筆疾書，我在班里邊轉邊看。很快就有幾個學生拿著寫好的詩讓我檢查，我一看，寫得真不錯呢！于是我夸贊說：“咱們班的小詩人已經出現(xiàn)了！”

? ? ? 然而，接下來有將近兩分鐘的時間，沒有人再舉手，我心里想：仿寫詩確實有難度，要不講講吧！正在我往講臺方向走的時候，學生們嘩啦啦跑出來，在過道上排起長隊，一個個伸長胳膊讓我看自己的作品。

? ? ? 我停下腳步，認真地看他們的新詩，真讓我喜出望外，孩子們大都寫得很棒，完全不像是第一次寫詩那么青澀。有幾個學生的用詞稍微重復，在我的建議下馬上改了過來，有的寫得太好了，我忍不住念了幾個學生的詩。其中一首是這樣寫的：

? ? ? 秋天的早晨，

? ? ? 是怎樣的美好呢！

? ? ? 金黃的稻田，

? ? ? 飄香的果園，

? ? ? 歡喜的心情。

? ? 我不忘鼓勵他們：“哇！想不到咱們班原來有這么多小詩人?。　焙⒆觽冮_心的笑聲充盈在教室里。

? ? ? 最終，除了兩個學生以外，其他孩子都發(fā)揮自己的想象，把兩首詩成功仿寫了出來。由此可見，有時在進行這樣的教學時，要給學生以充足的時間，讓他們嘗試創(chuàng)作的樂趣，才能真正達到能力提升的目的。