讀了趙周的《這樣讀書就夠了》，真是顛覆我三觀。他的觀點也讓我認識到自己以前的方法都是錯誤的。

書中提出，拿到一本書先看看這本書對我有沒有幫助，它能讓我學習到什么知識，是否是致用類的書籍。即使一本書寫的再好，在豆瓣讀書上評價再高，但對我沒有任何用處，都要果斷放棄。

看書也不一定非要從頭到尾地看完，可以先粗略地瀏覽一遍，要挑選對自己有用的章節(jié)進行細讀。書中的觀點也不是全盤接受，要有自己的思維，提出自己的問題，書中介紹的方法能解決我的什么問題，也就是學以致用。

可以用RIA卡片便簽的形式幫助我們記憶。

使用便簽法所需要的工具有以下幾種：

1. 3種不同顏色的可以反復粘貼的便簽紙，掌心大小為佳。

3種不同顏色的便簽，分別用來做3類筆記（I、A1、A2）：第1類拆解（I）：用自己的語言重述信息。

第2類拆解（A1）：描述自己的相關經驗。

第3類拆解（A2）：我的應用（目標與行動）。

2. 一組多色指示標簽。

3. 一支筆。

要求自己用較快的速度閱讀，遇到書中的理論、建議、觀點或者較難理解的地方時，先問自己一個問題：這對我有多重要？如果這些只是在原書的知識對我現(xiàn)在并不重要，那就省下一張便簽。

如果對我重要或有在I便簽上用自己的語言簡要重述相關信息，也可以是總結自己得到的啟發(fā)、有價值的提醒。寫好后貼在相應的書頁。

針對書中的某個信息，問問自己有沒有相關的經歷，是否聽說或者見到過類似的事情，寫在一張A1便簽上，貼到I便簽旁邊。

規(guī)劃今后如何應用。盡量先考慮應用的目標，再寫下達到目標應實施的行動。寫在一張A2便簽上，也貼在書頁上。

在貼了便簽的書頁旁，貼一張指示標簽。提醒自己這一頁有自己的學習資料。

看完一本書后，把所有的A2便簽拿出來貼在冰箱或墻上，提醒自己落實行動。

A1：內化知識的標準

1.鮮活：是自己親身經歷的，親眼所見、親耳所聞的認知。

2.故事：相關敘事要素基本完整，能夠清晰地體現(xiàn)出起因和結果。

3.對應：和原文或I便簽的4個要素對應，使之成為貼切的案例。

4.反思：無論想到的是成功還是失敗的經驗，都能幫助自己更深入地理解這個經驗，也加深了對原文信息的認知。

A2：應用知識的標準

1.目標：是否規(guī)劃了目標？目標是否符合SMART法則[插圖]？

2.行動：行動是否可以拉近現(xiàn)狀與目標的距離？具體行動步驟如何？行動人是誰？在哪里？行動何時開始？頻率如何？

3.關聯(lián)：是否使用了原文信息或I便簽的方法。

4.可控：都是自己能做到或能推動他人做到的嗎？可以量化做的程度嗎？行動顯性化嗎？

必須讀完原文之后再規(guī)劃行動，而不是摘抄原書建議。原書給的建議再具體，也不能算作自己的A2。

我發(fā)現(xiàn)我以前看書，總是跟著別人的感覺走，別人說這本書有多么多么好，自己就趕緊找到，原來看的書還沒有讀完，就又看起這本書，就像猴子摘玉米。好像看了很多書，實際上沒有一點收獲，反而浪費了很多時間。

有時也能完整地看完一本書，筆記寫的密密麻麻，工工整整，但都是把原文搬抄到筆記本上，沒有自己的思想，其實這樣的學習是假勤奮、偽學習。

我們不能做“拿來主義”，生搬硬套，要吸收別人的知識轉化為自己的知識體系，運用到實際工作生活中，才是真正的學習。