現(xiàn)在越來(lái)越多的家庭想把孩子送到美國(guó)留學(xué)，接受?chē)?guó)際化教育。但是很多家長(zhǎng)也存在疑惑，到底什么時(shí)候把孩子送出國(guó)才是最佳時(shí)機(jī)？

我們建議“對(duì)于有能力且家庭條件允許的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美國(guó)高中有很多優(yōu)勢(shì)，而且最好能夠從9年級(jí)開(kāi)始，有一個(gè)完整的高中四年體驗(yàn)?！?/p>

美國(guó)初高中學(xué)制跟國(guó)內(nèi)稍有不同，初中一般是三年制，從6年級(jí)到8年級(jí)，高中一般是四年制，從9年級(jí)到12年級(jí)。如果想去美國(guó)留學(xué)讀高中，在國(guó)內(nèi)上初二的學(xué)生，是最好的時(shí)機(jī)，如果學(xué)生在初中的成績(jī)較好，英語(yǔ)表達(dá)也能夠流利自如，甚至還能有個(gè)小托福成績(jī)，那可以直接申請(qǐng)美國(guó)的九年級(jí)，這樣就可以在美國(guó)上完一個(gè)完整的高中；如果國(guó)內(nèi)上初三，既可以申請(qǐng)美國(guó)九年級(jí)，相當(dāng)于repeat one year（為了孩子能打好基礎(chǔ)，有個(gè)漂亮的美國(guó)高中成績(jī)，是有必要也很重要的一年，which is very common很常見(jiàn)的情況），也可以直接申請(qǐng)美國(guó)十年級(jí)。

這里就要注意了：美國(guó)高中對(duì)于年級(jí)越高的申請(qǐng)，門(mén)檻越高。比如AUCTA聯(lián)盟學(xué)校之奧斯丁 St. Michael’s? Catholic Academy圣邁克爾高中要求托福：9年級(jí)至少70；10年級(jí)至少75；11年級(jí)至少80。

在美國(guó)留學(xué)讀高中階段課程，學(xué)生需要大量吸取各方面知識(shí)，學(xué)習(xí)比較緊張，但同時(shí)也特別注意培養(yǎng)個(gè)人特長(zhǎng)。中國(guó)學(xué)生到美國(guó)上9年級(jí)，可以跟上美國(guó)的高中教育進(jìn)程，到高中畢業(yè)時(shí)，就能完整地學(xué)到美國(guó)高中的所有課程，具備報(bào)考美國(guó)頂尖大學(xué)的水平和資格，或者可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)市場(chǎng)的情況“隨心所欲”地選擇專(zhuān)業(yè)。

美國(guó)高中優(yōu)勢(shì)一：不再車(chē)馬勞頓考SAT ,升讀美國(guó)常青藤名校機(jī)會(huì)大增?

眾所周知，中國(guó)的高中畢業(yè)生如果要申請(qǐng)美國(guó)留學(xué)直接升讀大學(xué)本科一年級(jí)，尤其是進(jìn)入常青藤學(xué)校是非常困難的。因?yàn)閲?guó)內(nèi)學(xué)生不僅需要準(zhǔn)備參加繁重的高考，另一面還要安排美國(guó)留學(xué)SAT考試以及TOEFL考試，時(shí)間和精力受到極大的考驗(yàn)。而且中國(guó)SAT考試考點(diǎn)僅設(shè)香港一地。如此，不僅考試難度大，而且極其不方便。再則，相當(dāng)一部分的美國(guó)常青藤名校并不直接面向海外招收國(guó)際學(xué)生，也讓相當(dāng)部分學(xué)生失去了升入美國(guó)常青藤名校的機(jī)會(huì)。

如果學(xué)生去美國(guó)留學(xué)選擇在高中就讀，不僅參加SAT考試非常的方便，而且可以直接參加AP，IB等眾多進(jìn)入名校必須先修讀的預(yù)修課程。學(xué)生在美國(guó)高中體系中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和課外活動(dòng)以及社區(qū)活動(dòng)的經(jīng)歷也更加容易受到美國(guó)教育體系的認(rèn)同，學(xué)生獲得的老師推薦信和教務(wù)長(zhǎng)評(píng)估，由于教育體系的不同，都是在中國(guó)的學(xué)生無(wú)法比擬的，而這些對(duì)于想進(jìn)入名校學(xué)習(xí)的學(xué)生是非常重要的入學(xué)審核條件。

美國(guó)高中優(yōu)勢(shì)二：盡早盡快的熟悉語(yǔ)言和周?chē)h(huán)境。年齡越小，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，也越容易接受美式思維和美國(guó)的教育模式

美國(guó)的高中、初中、小學(xué)一般被認(rèn)為提供的是大學(xué)的學(xué)前教育，所有學(xué)校都會(huì)按照大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。如果仔細(xì)看美國(guó)的中學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)的名字是Academy、Collegiate、Preparatory等名字，不是我們通常理解的高中。這表明了美國(guó)的高中一直在以向大學(xué)輸送人才為自己的教育目標(biāo)。

在美國(guó)，從小學(xué)開(kāi)始一直到大學(xué)，教育模式一脈相承，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，學(xué)生升入大學(xué)后，會(huì)很容易的融入到大學(xué)學(xué)習(xí)之中。通過(guò)在美國(guó)的高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生能夠盡快習(xí)慣美國(guó)授課及回答問(wèn)題的方式，養(yǎng)成正確的美國(guó)學(xué)生的思維方式，很容易在進(jìn)入大學(xué)后適應(yīng)校園生活，為未來(lái)的發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)在美國(guó)留學(xué)高中階段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生能夠盡快習(xí)慣美國(guó)授課及回答問(wèn)題的方式，養(yǎng)成美式學(xué)習(xí)及思維方式，很容易在進(jìn)入美國(guó)大學(xué)后適應(yīng)校園生活，為未來(lái)的發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)是相當(dāng)重要，也是國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)經(jīng)常忽視的，在美國(guó)讀高中培養(yǎng)的是美式思維；現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的大部分學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里使勁刷分，通過(guò)不斷考托?？糞AT，這樣就算有了高分，但是去了美國(guó)讀大學(xué)，根本無(wú)法適應(yīng)美國(guó)課堂！

美國(guó)高中優(yōu)勢(shì)三：住宿方式融入美國(guó)生活 快速提升語(yǔ)言及綜合能力

因?yàn)橹袊?guó)教育體制、文化習(xí)慣等方面原因，中國(guó)學(xué)生的獨(dú)立生活能力、心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力相對(duì)較弱。目前，去美國(guó)留學(xué)讀高中的學(xué)生，住宿分為兩種，美國(guó)寄宿制以及寄宿家庭制。這兩種方式各有優(yōu)勢(shì)，美國(guó)寄宿制學(xué)校管理非常嚴(yán)格，學(xué)生吃、住在學(xué)校內(nèi)，避免了中國(guó)學(xué)生與當(dāng)?shù)丶彝サ牟贿m應(yīng)。同時(shí)，通過(guò)在學(xué)校內(nèi)的集體生活，創(chuàng)造更多的時(shí)間去接觸美國(guó)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，可以更快適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)會(huì)在國(guó)際環(huán)境下的獨(dú)立生存能力和多元思維能力，為將來(lái)的發(fā)展奠定良好的生活及思維習(xí)慣。

而對(duì)于住在寄宿家庭的美國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更能體會(huì)到家庭的關(guān)懷，在美國(guó)也有一個(gè)“家”。AEEA在美國(guó)擁有豐富的住家資源，精心挑選優(yōu)質(zhì)住家：每天寄宿家庭的“美爸美媽”可以照顧學(xué)生的生活起居，雖然美國(guó)留學(xué)生生活大部分還是要靠個(gè)人自理，但是在寄宿家庭可以感受到美國(guó)家庭給予的溫暖。與此同時(shí)，通過(guò)和美國(guó)當(dāng)?shù)丶彝サ慕佑|，學(xué)生的語(yǔ)言能力也會(huì)有飛速的提升。美國(guó)學(xué)校一般上課時(shí)間為上午8:00-下午3:00，走讀學(xué)校學(xué)生放學(xué)后可以選擇在學(xué)校參加活動(dòng)也可以根據(jù)興趣愛(ài)好選擇或者跟美國(guó)家庭一起戶外活動(dòng)，而寄宿學(xué)校學(xué)生則只能在學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)，而大部分的私立學(xué)校都在郊區(qū)為主，在社交和課外活動(dòng)上比走讀的學(xué)生更受限制。

美國(guó)高中優(yōu)勢(shì)四：高中課程含ESL , 無(wú)需勞民傷財(cái)學(xué)語(yǔ)言

雖然美國(guó)留學(xué)早已經(jīng)對(duì)18歲以下的國(guó)際學(xué)生開(kāi)放，但對(duì)于大部分美國(guó)高中，尤其是美國(guó)的頂級(jí)高中，中國(guó)學(xué)生非常少，比例都不到1%。相比之下，英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，高中學(xué)校招收國(guó)際生政策開(kāi)放比美國(guó)早，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在同一所學(xué)校有很多中國(guó)學(xué)生，導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境被弱化。反之，選擇到美國(guó)高中留學(xué)，擁有比其他國(guó)家更優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境。

另外美國(guó)高中設(shè)定的ESL課程是由高中直接安排的，沒(méi)有語(yǔ)言預(yù)科學(xué)校之說(shuō)，對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)講，少了一道由語(yǔ)言學(xué)校進(jìn)入高中的門(mén)檻。

美國(guó)高中優(yōu)勢(shì)五：不設(shè)高考升學(xué)，充分挖掘?qū)W生潛力

在美國(guó)留學(xué)讀高中還有一個(gè)好處是，美國(guó)很注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，尤其在高中階段。在中國(guó)，學(xué)生一旦上了高中，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的一切中心都是圍繞高考，進(jìn)行應(yīng)試模式化準(zhǔn)備。學(xué)生的興趣愛(ài)好被扼殺，各項(xiàng)基本技能受到了嚴(yán)重的限制。

不同于國(guó)內(nèi)高中的社團(tuán)活動(dòng)，美國(guó)高中的這些活動(dòng)并非自愿參加。也就是說(shuō)，無(wú)論你來(lái)自哪里，就讀哪個(gè)班級(jí)，你都需要選擇至少一個(gè)社團(tuán)或者俱樂(lè)部，進(jìn)行課后活動(dòng)。美國(guó)高中社團(tuán)的多樣化也遠(yuǎn)非國(guó)內(nèi)學(xué)?？梢枣敲溃簩W(xué)生會(huì)、戲劇社、唱詩(shī)班、文學(xué)社、新聞社、藝術(shù)社、科研社、爵士樂(lè)團(tuán)、模擬法庭、合唱團(tuán)、陶器俱樂(lè)部、機(jī)器人俱樂(lè)部、救生員社、舞蹈社、動(dòng)物權(quán)益社團(tuán)、社區(qū)服務(wù)社等，數(shù)不勝數(shù)。這些社團(tuán)不但能讓孩子在領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面得到發(fā)展，還能最大限度發(fā)掘孩子的潛能，幫助孩子找到未來(lái)發(fā)展方向。另外美國(guó)高中提供的體育運(yùn)動(dòng)也是多種多樣：籃球、足球、棒球、橄欖球、保齡球、高爾夫球、網(wǎng) 球、壁球、曲棍球、冰球、拳擊、游泳、田徑、滑雪、沖浪、騎馬、拉拉隊(duì)等，孩子總能找到自己感興趣的運(yùn)動(dòng)，以至于身體素質(zhì)得到發(fā)展。

美國(guó)高中優(yōu)勢(shì)六：心靈得到長(zhǎng)足的發(fā)展

因?yàn)橹袊?guó)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的極度單一，加上學(xué)校和家長(zhǎng)一般采取的是苛責(zé)教育方式，使得成績(jī)平平的學(xué)生常常覺(jué)得自己一無(wú)是處。長(zhǎng)期受壓抑，心靈得不到舒展，直接會(huì)影響學(xué)生智力的發(fā)展。美國(guó)家長(zhǎng)和老師在教育心理學(xué)方面的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)，鼓勵(lì)教育貫穿于生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。中國(guó)學(xué)生覺(jué)得受到尊重，覺(jué)得自己在某些方面還是有價(jià)值的，由此激發(fā)了自我實(shí)現(xiàn)的愿望，并腳踏實(shí)地地去實(shí)施，最終，不僅成績(jī)得到提高，人格完善、習(xí)慣形成等方面也會(huì)獲得了意想不到的收獲。

眾所周知，美國(guó)是一個(gè)看重個(gè)性發(fā)展的國(guó)家，因此孩子高中期間所經(jīng)歷、參與、組織的所有活動(dòng)，都是孩子個(gè)性與特色的體現(xiàn)。因此，相對(duì)于國(guó)內(nèi)高中生千篇一律的“義務(wù)勞動(dòng)”，美國(guó)高中生的活動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與特色。