互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變
? ? ? ? ? ? 洮北1124 趙娜
今年的暑假不同以往，整個(gè)假期最為充實(shí)，有幸參加了“名師成長(zhǎng)提升班-2019興成長(zhǎng)計(jì)劃”，雖是不惑之年，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是樂(lè)于接受并且深深融入其中，不斷地咨詢年輕的教師學(xué)習(xí)、打卡的要領(lǐng)，樂(lè)在其中，獲在其中！
在聽(tīng)課的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了注重多元化教師成長(zhǎng)的王菲老師、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教研的竇繼紅老師、創(chuàng)新區(qū)域教研，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)成長(zhǎng)的胡新穎老師、用藝術(shù)開(kāi)啟山里娃的幸福人生的王曉野老師......每一位名師都是那樣的樸實(shí)無(wú)華，從他們娓娓道來(lái)的述說(shuō)，感受到他們身在其中的樂(lè)此不疲。真心為她們點(diǎn)贊?。?！
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，不僅讓我們接觸到了豐富的知識(shí)，有志同道合的同行，也讓我們教師的角色也發(fā)生了不同的變化：
一變：主動(dòng)擁抱新技術(shù)
今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品，體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境帶來(lái)的種種便利。作為教師，如果不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)守在固有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上，那么，就會(huì)被自己的學(xué)生和先進(jìn)的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。于是，今天，教師要和學(xué)生們一起擁抱新技術(shù)。
二變：借助互聯(lián)網(wǎng)成為終身學(xué)習(xí)者
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)于教師來(lái)講，到底意味著什么呢?這意味著老師們?nèi)绻慌c時(shí)俱進(jìn)，就真的“Out”了!俗話說(shuō)得好，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。教師作為傳道授業(yè)解惑者，任何時(shí)候都不能放棄學(xué)習(xí)。只有不斷“海納百川”，才能“源源不斷”;只有不斷吐故納新，才能與時(shí)俱進(jìn)。
兩千多年前，孔子杏壇講學(xué)，口口相傳，完全倚賴于教師。一千多年前，活字印刷術(shù)迅速發(fā)展，文字典籍大量復(fù)制，師生得以初步分離。如今，只要接入互聯(lián)網(wǎng)，海量知識(shí)就會(huì)撲面而來(lái)，無(wú)論是哈佛大學(xué)的課程，還是一線科研的成果;無(wú)論是視頻教學(xué)，還是線上答疑、討論;無(wú)論是身處著名的大學(xué)城，還是在偏遠(yuǎn)的小山溝，都能依靠互聯(lián)網(wǎng)的力量學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”，讓學(xué)習(xí)由“套餐”變成了“自助餐”，因材施教變成了現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為教師開(kāi)啟了不斷深入學(xué)習(xí)的大門(mén)。
三變：與學(xué)生溝通不再僅限面對(duì)面
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師對(duì)學(xué)生的“言傳身教”已經(jīng)發(fā)生了改變，如何更接地氣地與學(xué)生交流，如何更具時(shí)代感地“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”呢?如今我們可以通過(guò)微信、空間等給學(xué)生提供生活的另一種可能性，傳遞積極、快樂(lè)、陽(yáng)光的生活理念，讓它成為課堂的延續(xù)。
站在教師的角度，誰(shuí)都希望抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們積極主動(dòng)地投入到具體的教學(xué)或者活動(dòng)中，順帶“搞定”了知識(shí)點(diǎn)，那當(dāng)然是最理想的。教學(xué)活動(dòng)是重中之重，而教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)依賴于教師教育能力的提升。教師不單是講課，要變身“設(shè)計(jì)師”。
新學(xué)期伊始，作為一名教師和一名科研骨干教師，我會(huì)借鑒胡新穎老師的“抱團(tuán)成長(zhǎng)”，與我的同行們?cè)诳蒲械缆飞喜粩嗨伎?，不斷?chuàng)新，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中確保落地實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)。
