在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫他全面提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不是一項(xiàng)專門的學(xué)科，不需要單獨(dú)學(xué)習(xí)，這是一項(xiàng)能力，要在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中借由學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，不斷激發(fā)和養(yǎng)固。

我們常說(shuō)錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的最好契機(jī)，孩子越是讓成人感到不舒服，越是有成人特別想要去改變的問(wèn)題，越是一個(gè)好時(shí)機(jī)。

在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，向孩子展示成人的做法，讓孩子有機(jī)會(huì)不斷去進(jìn)步，進(jìn)步本身就是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)，也是不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的過(guò)程。

如果成人能夠從害怕孩子有問(wèn)題，擔(dān)心孩子有問(wèn)題，便成為歡迎孩子有挑戰(zhàn)，把挑戰(zhàn)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，那么孩子掌握的人生技能會(huì)多得多，他們解決問(wèn)題的能力也會(huì)大得多。

一，克服長(zhǎng)見(jiàn)學(xué)習(xí)障礙，讓孩子同時(shí)擁有學(xué)習(xí)能力和人生技能

1,孩子學(xué)習(xí)上有畏難情緒，運(yùn)用這三個(gè)步驟讓孩子勇往直前

（1）用孩子熟悉或者已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)去幫助孩子

（2）降低難度，分小步驟

（3）專項(xiàng)練習(xí)

下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的孩子哪項(xiàng)技能的練習(xí)上碰到過(guò)困難，我是如何跟孩子說(shuō)的孩子的反饋是什么？我現(xiàn)在打算如何幫助孩子？

比如說(shuō)孩子早期讀英語(yǔ)繪本的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)長(zhǎng)達(dá)到了，然后出示接觸英語(yǔ)及了輛不夠到了后面都不上去了就產(chǎn)生了畏難情緒，

然后我就跟孩子說(shuō)咱們以前從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，這嗯是第1次進(jìn)行這個(gè)英語(yǔ)的閱讀訓(xùn)練，因?yàn)槲覀冎皼](méi)有積累，所以說(shuō)碰到困難讀不過(guò)去是很正常的，說(shuō)明我們最基礎(chǔ)的積累還沒(méi)有到位，那么媽媽的話，嗯會(huì)跟這個(gè)小愛(ài)公司的技術(shù)老師申請(qǐng)幫你降到一級(jí)，咱們重新從頭來(lái)讀的，我是這么跟孩子說(shuō)的，我也是這么做的，接下來(lái)馬上跟他所用的那套訓(xùn)練系統(tǒng)的公司的客服技術(shù)老師申請(qǐng)降級(jí)處理，當(dāng)孩子讀到了6級(jí)左右的時(shí)候，從一級(jí)讀到6級(jí)的時(shí)候產(chǎn)生的畏難情緒，

后面我又給他降到一級(jí)，又開(kāi)始從一級(jí)往上讀，這下他就再一次把基礎(chǔ)給鞏固了，一方面解決了他的畏難情緒的問(wèn)題，另外一方面呢，啊，也能夠讓他通過(guò)最基本的單詞小短句的訓(xùn)練，更好的掌握英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，發(fā)音，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)等等，同時(shí)的話把基礎(chǔ)打牢，更有利于以后去訓(xùn)練更多的內(nèi)容！

現(xiàn)在的話我除了會(huì)嗯在他碰到實(shí)在是困難，賭不過(guò)的時(shí)候會(huì)幫他申請(qǐng)降級(jí)和鼓勵(lì)他以外，嗯我還會(huì)利用孩子周末雙休的時(shí)候和孩子通過(guò)嚴(yán)肅游戲APP挑戰(zhàn)賽的環(huán)節(jié)，我們來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的單詞搜圖游戲，

嗯，這樣的話就非常巧妙的成功的激發(fā)了孩子對(duì)英語(yǔ)的熱情和興趣，然后厄通過(guò)不斷深入的訓(xùn)練強(qiáng)化孩子，也是他的英語(yǔ)能力也是在提升的他的英語(yǔ)能力提升，受到了同學(xué)的關(guān)注和老師的表?yè)P(yáng)，

他會(huì)很有成就感，然后會(huì)希望一直能夠擁有這種感覺(jué)，那么他的內(nèi)動(dòng)力自然也就被成功的激發(fā)了！

2,孩子學(xué)習(xí)不自信，用這種方法幫孩子建立學(xué)習(xí)上的自信心

（1）鼓勵(lì)已經(jīng)做到的部分

（2）自信來(lái)自實(shí)力，實(shí)力來(lái)自完全熟練

…………

找一件孩子正在做的而略顯信心不足的事情記錄下來(lái)。

用鼓勵(lì)的話來(lái)幫助孩子，你會(huì)說(shuō)什么？

記錄孩子的反饋。

由于孩子在老師家托管，只有雙休才到在家，所以這一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)只能等到嗯孩子雙休回到家了之后進(jìn)行了，先在這里做一個(gè)記錄，后期實(shí)踐了有反饋了再補(bǔ)進(jìn)來(lái)。

3,孩子不能堅(jiān)持學(xué)學(xué)爬山的方法，孩子就很愿意登峰。

誤區(qū)一:堅(jiān)持是“為了你好”

誤區(qū)二:堅(jiān)持就是一直做下去

誤區(qū)三，堅(jiān)持就是因?yàn)橐獔?jiān)持

①給孩子一個(gè)堅(jiān)持的理由

②給孩子一個(gè)堅(jiān)持的里程碑

③讓堅(jiān)持的成果鼓勵(lì)孩子繼續(xù)堅(jiān)持

我們培養(yǎng)孩子重在享受過(guò)程，好成績(jī)不過(guò)是在追少追求美好過(guò)程之后，一個(gè)自然的結(jié)果，只要家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中多花點(diǎn)心思和精力！

4,孩子學(xué)習(xí)總偷懶，運(yùn)用這種方法就能激發(fā)他的勤奮

曉航老師分享的，他用在二年級(jí)的女兒身上的這個(gè)關(guān)于寫字的這個(gè)方法非常的好，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓寫字變得不再那么讓人討厭，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換孩子，相當(dāng)于是學(xué)習(xí)練習(xí)和思考了五遍。

很多時(shí)候孩子偷懶不過(guò)是不喜歡那一種學(xué)習(xí)方式，只要家長(zhǎng)不偷懶，想想辦法，不拘泥于要求孩子自己學(xué)，而是想辦法與孩子一起做，那么孩子勤奮學(xué)習(xí)是很容易被激發(fā)出來(lái)的。

5,孩子不想吃苦和善而堅(jiān)定培養(yǎng)孩子的承受力

根據(jù)曉航老師的案例總結(jié)就是，嗯，我們幫孩子分析，我們會(huì)做出的兩個(gè)不同的選擇之后會(huì)是什么樣的結(jié)果，然后讓孩子自己去選擇哪一個(gè)，結(jié)果會(huì)比較好！

運(yùn)用一家長(zhǎng)在生活中多尋找孩子類似的情節(jié)，幫助孩子找到不喜歡還要做的理由，不是通過(guò)說(shuō)教，而是引導(dǎo)幫助孩子學(xué)會(huì)承受壓力！

運(yùn)用二學(xué)齡兒童的家長(zhǎng)多收集孩子從不會(huì)到會(huì)的點(diǎn)滴趣事，在引導(dǎo)的過(guò)程中運(yùn)用，

從現(xiàn)在開(kāi)始可以做個(gè)有心人，不斷的觀察孩子，做好孩子的成長(zhǎng)記錄

…………

請(qǐng)你回想生活中類似孩子因不想學(xué)習(xí)而耍懶的情節(jié)，你以前是怎么說(shuō)的怎么做的？

現(xiàn)在再遇到這樣的情形，你想如何對(duì)孩子說(shuō)？打算怎么做？

比如說(shuō)厄以前孩子的話，嗯雙休回到家有時(shí)候會(huì)想著先去玩，然后等等待到星期天也就是周末的晚上再去趕作業(yè)，但是常常是搞到好晚作業(yè)才做完，我以前的話就是老是催促他，嗯趕快做作業(yè)啊，先做完作業(yè)再去玩啊之類的，各種的催促，然后我也會(huì)非常嚴(yán)厲的批評(píng)他，不應(yīng)該把玩放在作業(yè)的前面

但是我發(fā)現(xiàn)我那樣子做的效果并不好，只會(huì)讓孩子更加的抗拒寫作業(yè)

后來(lái)呢，我就換了一種方式啊，我就說(shuō)你自己安排自己決定吧，反正作業(yè)你是為你自己寫的書你也是為你自己讀的，那么你就要為你的選擇和你的一切的言行負(fù)責(zé)任，你要做好，如果作業(yè)沒(méi)做完，那么去了學(xué)校就要接受老師的批評(píng)和懲罰的后果，每個(gè)人都要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任和后果你也是一樣不例外，但是你想想看，如果你作業(yè)沒(méi)做完，到時(shí)候被老師叫到講臺(tái)上，當(dāng)著全班同學(xué)的面，然后老師批評(píng)你，全班同學(xué)都看著你，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很丟人很丑呀？

后面我就不催他了，讓他自己安排時(shí)間去寫作業(yè)

最近的兩三周，孩子基本上周五周六就把作業(yè)嗯老師布置的作業(yè)完成的差不多了，可能會(huì)剩一點(diǎn)點(diǎn)，留到周日的時(shí)候去做，還是有進(jìn)步的

再說(shuō)說(shuō)，如果現(xiàn)在再遇到這樣的情形的話，我會(huì)怎么做？

嗯，我會(huì)一方面跟孩子說(shuō)我以前說(shuō)過(guò)的，但是另外一方面的話我會(huì)陪著孩子一起來(lái)討論和定制孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)和玩，以及所有的作息時(shí)間的一個(gè)計(jì)劃表，會(huì)以孩子的想法為主，然后我會(huì)在旁邊給他一些建議，比如說(shuō)，呃在呃前面的章節(jié)中小行老師提到過(guò)的番茄鐘，呃，我會(huì)參照這個(gè)番茄鐘以及孩子的一個(gè)作業(yè)和玩的時(shí)間，安排，來(lái)協(xié)助孩子一起定制他的生活作息計(jì)劃表！

讓孩子更加高效合理愉快的完成作業(yè)，同時(shí)又能夠愉快的玩耍，然后還保證孩子的一個(gè)睡眠質(zhì)量！

2,穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，讓孩子成為高效學(xué)習(xí)者

1,孩子易煩躁，用這種方法幫孩子成為淡定堅(jiān)韌娃

掌握磨小刺的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)堅(jiān)韌性

呃，比如說(shuō)除了這個(gè)章節(jié)里面分享的故事，還有前面的孩子寫作文的時(shí)候，碰到不會(huì)寫的字的話先給他空著，把會(huì)寫的先寫完，然后最后再來(lái)開(kāi)天窗，再來(lái)把不會(huì)寫的字來(lái)查字典，逐個(gè)進(jìn)行突破！

運(yùn)用1:家長(zhǎng)在陪伴孩子的時(shí)候，盡量做到出人出工，陪孩子不一定要干涉孩子做的事情，但要觀察和了解孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度和任務(wù)量有多大，這樣才能有的放矢。

#運(yùn)用2觀察孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中煩躁的情況下，家長(zhǎng)自己的感受想法和做法，現(xiàn)在你會(huì)怎么做？可以記錄下來(lái)#這個(gè)方法要畫重點(diǎn)

孩子不拒絕任何一種管理，他拒絕的是管理的方式。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)遵循4個(gè)維度的管理:

時(shí)間管理——學(xué)會(huì)把可利用的時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)，比如做好時(shí)間管理表，時(shí)間安排表

任務(wù)管理——在有效的時(shí)間內(nèi)安排合理的工作，任務(wù)不過(guò)于繁重，也不過(guò)于輕松

心情管理——遇到困難的時(shí)候，沮喪的時(shí)候，挫敗的時(shí)候，找到方法讓自己平靜下來(lái)，大腦蓋子合上才能全力學(xué)習(xí)

精力管理——長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，多任務(wù)學(xué)習(xí)，大腦蓋子掀開(kāi)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)都在損耗精力。觀察自己經(jīng)歷的分布情況，孩子才能培養(yǎng)出高效學(xué)習(xí)的能力

在教育中教學(xué)手段有趣很重要，而陪伴的有效性也很重要，家長(zhǎng)只有掌握這項(xiàng)管理技能，才能培養(yǎng)出孩子的整體掌握能力和自我判斷能力，才能培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)堅(jiān)韌性。

著名教育學(xué)者李建利曾說(shuō)過(guò)，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到苦惱的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)我們身為家長(zhǎng)不要做孩子問(wèn)題的解救者，而是要做教練去幫助我們的孩子識(shí)別情緒并化解問(wèn)題。

情緒就像海浪一樣，有起有伏，再?gòu)?qiáng)烈的情緒都有褪去的時(shí)候，當(dāng)情緒退去，一切重歸平靜時(shí)，教練上場(chǎng)教孩子學(xué)會(huì)辯證思考，獨(dú)立解決問(wèn)題如此他才能培養(yǎng)出自信，感受問(wèn)題，得到解決時(shí)帶來(lái)的心靈上的愉悅和滿足。那么在以后的人生中，不管經(jīng)歷怎樣的風(fēng)浪，他都能保持淡定，堅(jiān)韌，永不言棄！（文中分享的煩人精先生的故事案例非常的實(shí)用，我感覺(jué)我也可以把它借鑒到我兒子的寫作文的情況當(dāng)中去，因?yàn)槲腋杏X(jué)我的兒子也碰到了這位煩人精先生）

2,孩子輸不起，正確引導(dǎo)孩子情緒和行為，培養(yǎng)抗挫力

培養(yǎng)孩子抗挫折能力

運(yùn)用1家長(zhǎng)在孩子有落后比賽失利的情形時(shí)，嘗試去和孩子聊聊這個(gè)話題，接受孩子因?yàn)榫趩蚀鞌《a(chǎn)生的情緒，

不用物質(zhì)許諾來(lái)解救孩子，讓他和他的情緒在一起，用安靜的陪伴幫助孩子調(diào)節(jié)自己的情緒，提高他的抗挫折能力。

運(yùn)用二:家長(zhǎng)處理輸不起的問(wèn)題的第1步，是幫助孩子處理情緒，第2步是引導(dǎo)孩子的行為，可以和孩子一起分析失利原因，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)可以反思自己的過(guò)程，優(yōu)化自己的成果。

運(yùn)用3，家長(zhǎng)在和孩子討論的時(shí)候盡量做到警示，提供自己的看法，共同討論，不評(píng)價(jià)，不貶低孩子的任何想法和看法，每個(gè)人的看法和想法都有價(jià)值，自己能從孩子身上學(xué)習(xí)，也讓孩子從自己身上學(xué)習(xí)。

3,沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就沒(méi)有動(dòng)力？警惕！獎(jiǎng)勵(lì)的殺手作用

（1）除了令人沮喪，獎(jiǎng)勵(lì)有三大危害

①獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)移了孩子對(duì)事物本身的關(guān)注

②獎(jiǎng)勵(lì)是成人操控孩子的手段，而非培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力

③獎(jiǎng)勵(lì)造成成人與孩子尊嚴(yán)的雙輸

比如說(shuō)孩子在餐前吃了零食影響的胃胃口，沒(méi)有吃足夠的飯，然后呢，被餓到了，他就學(xué)會(huì)了下一頓要吃足夠的飯，并且在一段時(shí)間這樣飽飽積極的狀態(tài)中去學(xué)會(huì)掌握自己的飯量，餓了要吃這樣的需求才是內(nèi)驅(qū)力！

那么對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是什么呢？從成人的角度看，這么多熱愛(ài)學(xué)習(xí)的成人，在走上工作崗位為人父母之后，自覺(jué)自發(fā)自掏腰包參加各種線上線下的學(xué)習(xí)，每天打卡自找虐受，這就是需要，因?yàn)榧议L(zhǎng)朋友們覺(jué)得缺失，所以需要，內(nèi)驅(qū)力就在這里！

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)激發(fā)他的興趣，讓他自己想學(xué)，內(nèi)驅(qū)力自然就有了！

不能引發(fā)興趣，而用講義去要求孩子完成，其實(shí)是在削弱孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展，對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)，對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)本身的喜愛(ài)！

（2）不用獎(jiǎng)勵(lì)用什么？

①和孩子一起解決問(wèn)題

②讓孩子體驗(yàn)完成的愉悅

③讓需要完成的任務(wù)變得有趣，而非負(fù)擔(dān)

…………

在你和孩子之前之間，獎(jiǎng)勵(lì)意味著什么？你曾經(jīng)如何使用獎(jiǎng)勵(lì)？

你現(xiàn)在對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)有什么新的看法？你會(huì)對(duì)孩子怎么做？

從前的情況就像曉航老師分享的故事一樣，孩子是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才去做某件事情，他沒(méi)有很好的參與到那件事情當(dāng)中去，比如說(shuō)，嗯以前我會(huì)跟孩子講你做完什么什么作業(yè)才可以去看電視哦，你做完什么什么作業(yè)，嗯，才可以出去跟你的小伙伴玩哦！結(jié)果那個(gè)作業(yè)的質(zhì)量就是大打折扣，因?yàn)楹⒆邮菫榱送瓿扇蝿?wù)而完成任務(wù)，作業(yè)變成了一種為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而要去做的事情

后面呢，我發(fā)現(xiàn)這種獎(jiǎng)勵(lì)真的不好，尤其是在我聽(tīng)完小航老師的分享和看完看了這本書以后，我現(xiàn)在沒(méi)有什么獎(jiǎng)勵(lì)給到孩子了，我會(huì)跟他灌輸一個(gè)思想，就是媽媽爸爸肯定都是為你好的，但是你的人生需要你自己負(fù)責(zé)，就像我前面提到過(guò)的，嗯，你讀書也好，寫作業(yè)好也好，都是為了你自己能夠掌握更多的本事，為了讓你的人生能夠擁有多一種選擇，與此同時(shí)每個(gè)人都要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，如果你能接受老師對(duì)你的批評(píng)和同學(xué)對(duì)你的嘲笑，那么你可以不做作業(yè)，如果你能接受，以后讀書讀完了走出社會(huì)了之后，生活在社會(huì)的最底層，那么你也可以不好好讀書，但是問(wèn)題是你真的是這么想的嗎？我感覺(jué)當(dāng)孩子一步一步的突破自己，挑戰(zhàn)自己，他的各方面的成績(jī)也好啊，能力也好啊，得到了提升，得到了老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕的時(shí)候，他的那個(gè)成就感從內(nèi)心升騰出來(lái)的成就感，可以說(shuō)就是對(duì)他自己的付出最好的最大的最棒的獎(jiǎng)勵(lì)！所以我感覺(jué)我不需要給孩子什么獎(jiǎng)勵(lì)了！

我只需要給他鼓勵(lì)關(guān)心，贊美，認(rèn)可，接納和愛(ài)，然后就是適時(shí)的引導(dǎo)

…………

4,孩子總無(wú)理取鬧？用游戲把幫孩子處理情緒，提高適應(yīng)力

（1）孩子無(wú)理取鬧的原因

（2）家長(zhǎng)想當(dāng)然的要求孩子理解相關(guān)的問(wèn)題

（3）孩子感覺(jué)到被責(zé)備，被欺騙，被羞辱，哪怕不是家長(zhǎng)有意的

通過(guò)文中分享的關(guān)于。35元的兒童套餐，變形冰淇淋的故事，嗯，我感覺(jué)我們的家長(zhǎng)的話其實(shí)也可以參考曉航老師的這種做法，每一個(gè)挑戰(zhàn)都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)可能爆發(fā)不愉快的點(diǎn)，都可以成為我們家長(zhǎng)訓(xùn)練自己大腦蓋子合上的技能的機(jī)會(huì)，都可以成為孩子學(xué)會(huì)管理自己情緒接納事實(shí)的一個(gè)機(jī)會(huì)！

#用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言培養(yǎng)孩子的理解力

當(dāng)孩子直接表達(dá)自己感受的時(shí)候，要容許他的表達(dá)和孩子一起笑，讓孩子在平等的氛圍中放松，去處理自己的情緒。

我們家長(zhǎng)如果容許孩子有自己的表達(dá)，孩子的情緒會(huì)更容易得到舒緩。

…………

說(shuō)實(shí)話上面講的這個(gè)處理情緒的方法，其中的一個(gè)點(diǎn)。容許孩子表達(dá)情緒，我是嘗試過(guò)的，感覺(jué)效果還不錯(cuò)。

我發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子情緒的接納和包容，更有利于孩子的情緒得到舒緩。幫助他和情緒相處，容許他通過(guò)哭或者說(shuō)是拍枕頭，或者說(shuō)是給他一個(gè)愛(ài)的抱抱，來(lái)釋放他的情緒。

很抱歉，第4章節(jié)的這個(gè)聽(tīng)書閱讀打卡延遲了，但是延遲總好過(guò)放棄不做！今天上午一上午都在幾乎都是在學(xué)習(xí)當(dāng)中度過(guò)，竟然一時(shí)間感覺(jué)自己好像漏掉了點(diǎn)什么，卻沒(méi)有想起來(lái)，非常慶幸我還是想起來(lái)了，因?yàn)闀院嚼蠋煹脑捴羞M(jìn)了我的腦袋里，也種進(jìn)了我的心里！

非常感謝曉航老師如此大愛(ài)的每天給我們進(jìn)行拆書分享，實(shí)際案例分享，然后還讓我們通過(guò)直播間認(rèn)識(shí)了那么多個(gè)領(lǐng)域優(yōu)秀的老師和大咖！提升了我們的眼界和知識(shí)，同時(shí)通過(guò)和不同老師的鏈接也提高了我們的人脈圈層，再則通過(guò)此次的萬(wàn)人讀書會(huì)的活動(dòng)，我們進(jìn)行復(fù)盤輸出打卡，一方面。加強(qiáng)了對(duì)這本書重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)化，另外一方面鍛煉了自己的語(yǔ)言組織能力和寫作能力，同時(shí)我們通過(guò)各個(gè)平臺(tái)的一個(gè)，輸出展示，提高了個(gè)人的能見(jiàn)度，同時(shí)也在無(wú)形當(dāng)中也在升華和提升了自己的個(gè)人IP的精準(zhǔn)度！

嗯，還要跟所有目前幕后的老師說(shuō)一聲，你們辛苦了，感謝在群里面為了這次活動(dòng)而成為給予者做活動(dòng)小助手的各位老師，感謝這次活動(dòng)的總管群里面的小丁老師，因?yàn)樗紤]全局需要思考的更多，需要付出的也更多，還有感謝這一次打卡作業(yè)當(dāng)中的點(diǎn)評(píng)官老師，這么多人在打卡，您要一個(gè)一個(gè)的去看，并且要寫出走心的點(diǎn)評(píng)的話你還得看的比較認(rèn)真，是一件特別費(fèi)眼費(fèi)心的事情，需要特別用心的去對(duì)待才能很好的完成，真的很不容易，感恩你們！

感恩，感謝，愛(ài)你們，么么噠！