開場：教研紀律，我們應(yīng)該做到什么？
不遲到、提前準備、善于思考；帶課標，聽課記錄本。
一、二年級李珺老師分享寫話教學
二下第六單元：
以二下第六單元大自然的秘密為例
二、四年級下冊寫作思考
三、六年級下冊習作單元
四、口語交際與習作項目組
認識習作指導的重要性。
學生寫不好的原因：不知道寫什么，不知道怎么寫，沒有順序。
以三年級下冊第六單元為例：
依據(jù)課標和該單元的要求以及學校習作的指導建議制定目標。
出示要求，引導學生明晰要求。
幫助學生打開寫作思路確定寫作對象。
突破課堂教學的重難點。
（1.從課文中學習習作方法，通過具體事例刻畫人物形象；2.從語文園地的詞句段運用中掌握寫作方法；3.從泡泡提示語中習得不同的寫作思路；4設(shè)計預(yù)習單提供思維支架；5.與《全景作文課堂》結(jié)合）
關(guān)注習作評價，提升學生習作修改能力。
（依據(jù)教學重難點設(shè)計星級評價標準）
五、閱讀與綜合實踐項目組
一年級：
讀前指導，規(guī)定文學生讀書時間，固定時間讀書（不做其他任何雜事），在閱讀卡上填上閱讀時間，一下自主閱讀不少于15分鐘，在小隊組里發(fā)音頻或者視頻，為課中知道做鋪墊。早晨詢問相關(guān)情況。
低年級閱讀推進課，養(yǎng)成閱讀習慣，解決閱讀難題，通過快樂讀書吧滲透閱讀知識，初讀封面和目錄，引導猜測和想象，引導學生在讀的過程中查字典聯(lián)系上下文了解意思。同讀故事，同伴共讀，有聲朗讀，以講促讀。
閱讀展評來了解掌握學生閱讀表現(xiàn)，更好的促進閱讀動機，為持續(xù)閱讀做準備?；仡欓喿x過程，展示閱讀成果（小組交流，全班交流，展示表達），表彰閱讀表現(xiàn)三個板塊來推進閱讀，在班里形成快樂的閱讀氛圍。
中年級快樂讀書吧教學：以快樂讀書吧帶動課外閱讀，閱讀課程化，寒暑假書目的推送，開學后快樂讀書吧的書目分散每個月來細讀，閱讀課上多重途徑激發(fā)閱讀興趣、制定合理的閱讀計劃、完成閱讀記錄卡。讀書筆記、精彩片段的師生共讀。
中年級快樂讀書吧展評：利用課前三分鐘輪流講述，道理做成書簽，制作剪貼報思維導圖。
高年級快樂讀書吧：課文激發(fā)興趣，讀前指導課的閱讀計劃，讀中推進課 （說、寫、讀、畫、演、編）解決閱讀中讀到的和閱讀困難。
高年級讀后展示課：梳理單的展評，依托單元教學安排學生進行課本劇，朗讀者的形式讀一讀錄一錄。
由課內(nèi)走向課外再走向多彩的生活。
六、總結(jié)及新學期工作解讀
1.作文教學改革
2.讀書節(jié)活動、作文教學賽課、
3.課外背誦抽測、寫字比賽
4.教案、反思檢查，第18周期末考試。
