文｜藍(lán)小小
加德納博士提出的多元智能理論是一種全新的人類智能結(jié)構(gòu)的理論。它認(rèn)為人類思維和認(rèn)識(shí)的方式是多元的。即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能。
人類社會(huì)中的每一個(gè)人都具有八種智慧的潛能，只要遇到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，每一位正常人應(yīng)該在一定的程度上能夠發(fā)展每一種潛能。
那根據(jù)這一觀點(diǎn)，運(yùn)用到繪本中，作為家長也要意識(shí)到孩子擁有多種認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式，存在著多種智能。每個(gè)孩子都是潛在的天才，我們該如何激活孩子的潛在智能呢？
多元智能之語言智能
語言智能是指有效地運(yùn)用口頭語言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達(dá)和欣賞語言深層次內(nèi)涵等方面的能力。
適合的職業(yè)是：政治活動(dòng)家、主持人、律師、演說家、編輯、作家、記者、教師等。語言智能對于發(fā)展兒童和學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力具有重要意義，因此應(yīng)采取多種科學(xué)措施積極發(fā)展其語言智能。
繪本是很好的發(fā)展孩子多元智能理論的媒介。不同的主題，不同的玩法，當(dāng)家長通過一定的訓(xùn)練，將對應(yīng)智能目標(biāo)的內(nèi)容融入其中時(shí)，相當(dāng)于創(chuàng)造了一個(gè)存在無限可能性的環(huán)境去觀察孩子的應(yīng)對。
特別是在語言智能方向上，既然繪本需要“講讀“、“共讀”，就一定需要運(yùn)用到語言，從而自然的產(chǎn)生語言的運(yùn)用、理解和吸收。
那么在語言智能方面，繪本怎么運(yùn)用呢?也要結(jié)合孩子的具體發(fā)展階段來實(shí)踐。
??聽覺期:大約在一歲以前，孩子雖然不了解書，但會(huì)喜愛聽到自己的父母用溫柔、親切的聲音對自己說話;這期間我們就可以借助繪本或者黑白卡等，不斷的給孩子提供聽書的感覺;
??翻書期:一般出現(xiàn)在6個(gè)月以上，孩子會(huì)通過觸覺來感知繪本;這個(gè)階段，我們可以每天安排固定的時(shí)間來和孩子一起探索書，特別是書中重復(fù)、有規(guī)律性變化的語句，是孩子比較喜歡的;
??圖片期:當(dāng)孩子開始對書中的圖畫感興趣就進(jìn)入了圖片期;這個(gè)階段，我們可以用指認(rèn)物品、豐富形容、口語延展等方式，層層推進(jìn)的增加孩子的語言表達(dá)能力
??故事期:孩子開始忽略與主線無關(guān)的圖畫，專注主線相關(guān)的圖畫時(shí)，說明進(jìn)入了故事期;這段時(shí)間鼓勵(lì)用合作式、對話式的方式進(jìn)行親子共讀(而補(bǔ)充型/預(yù)測型/回憶型/開放型/提煉型/經(jīng)驗(yàn)型這幾種提問方法，是常用的提問技巧)。
??相關(guān)發(fā)展孩子語言智能的繪本：
字詞多重復(fù)、有韻律的繪本，都有利于孩子學(xué)習(xí)語言、掌握詞匯，尤其是情節(jié)帶有可預(yù)測性的繪本中尤為明顯。比如《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么》《我的連衣裙》《我們要去捉狗熊》《小氣球，飄啊飄》等繪本，對于語言智能的發(fā)展都有很大的幫助。
多元智能之?dāng)?shù)學(xué)邏輯智能
數(shù)學(xué)邏輯智能是指有效地計(jì)算、測量、推理、歸納、分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。這項(xiàng)智能包括對邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張、功能及其他相關(guān)抽象概念的敏感性。
“啟蒙階段”大多集中在孩子2~6歲過程中。這階段孩子好奇心最強(qiáng)，但專注力還不太夠，容易分心，所以數(shù)學(xué)啟蒙越有趣越好。具體怎么做呢？
??盡可能多的給孩子創(chuàng)造場景
我們常說培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維很重要，其實(shí)是培養(yǎng)孩子從具體到抽象的過程；就是要在孩子小的時(shí)候給他儲(chǔ)備盡量多的各種具象資源。
當(dāng)孩子積累了足夠的量，等到了需要從具象到抽象的“抽絲”過程時(shí)，那么他這個(gè)抽取的過程就會(huì)變得順利。
例如逛超市，超市里產(chǎn)品品類的分類，歸納等，都是屬于數(shù)學(xué)相關(guān)場景。例如游樂場，打地鼠，投硬幣抓娃娃等，也都有數(shù)學(xué)的參與，讓孩子在玩的同時(shí)，順其自然就把數(shù)學(xué)啟蒙做了。
??不要讓孩子感覺數(shù)學(xué)很難
家長的態(tài)度決定孩子一半的結(jié)果。不要讓孩子剛接觸就感覺數(shù)學(xué)很難一樣，可以把數(shù)跟實(shí)際的事物結(jié)合起來，例如一邊玩海洋球，一邊數(shù)數(shù)。做顏色的分類，大小的分類，多進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)的親子互動(dòng)游戲。
??循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，不要急于求成
我個(gè)人是不太贊成“速拼”式的啟蒙教育。對寶寶來說從無到有，一切都是需要不斷的重復(fù)理解再運(yùn)用。不要想著短時(shí)間內(nèi)要讓孩子吸收多少，一步步來，家長要更加細(xì)致的察覺到孩子理解上的一些細(xì)微變化。
??調(diào)動(dòng)孩子的積極性，參與感要足
日常生活中讓孩子多一起參與進(jìn)來，可以和孩子約定整理自己房間，跟孩子說：衣服放一起，繪本放一起，玩具放一起，然后和孩子約定好，看誰做得又好又快。這樣可以很好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
??挑選合適的繪本進(jìn)行親子共讀
《來喝水吧》《1、2、3到動(dòng)物園》《要是你給老鼠吃餅干》《好餓的毛毛蟲》《鼠小弟愛數(shù)學(xué)》《十個(gè)人快樂大搬家》《好大的紅蘋果》等。
多元智能之視覺空間智能
視覺空間智能：指人對色彩、形狀空間位置的正確感受和表達(dá)能力突出特征為對視覺世界有準(zhǔn)確的感知，產(chǎn)生思維圖像，有三維空間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系；這項(xiàng)智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感。
當(dāng)孩子出現(xiàn)胡寫亂畫的行為時(shí)，可能是他的視覺空間智能開始發(fā)展的時(shí)候。那要如何提升孩子的空間認(rèn)知呢？
??跟孩子的日常交流多用空間描繪性詞語。空間詞匯量越多，空間認(rèn)知越好，我們需要幫助孩子建立視覺空間智能。讓孩子對空間有一個(gè)大概的概念。
比如我們在收拾玩具時(shí)，可以告訴孩子，把玩具放在收納盒里面，而不是說我把東西放在了那里。這樣慢慢的在詞匯表達(dá)中就讓孩子對空間有了一個(gè)基本概念。
?? 多玩積木和樂高等建筑類玩具。讓孩子自己能夠自由組合成各種不同形狀，過程中家長給予鼓勵(lì)肯定，互動(dòng)式體驗(yàn)。在搭樂高、積木的過程中，一定是需要使用到很多的空間詞匯的，在游戲中收獲知識(shí)。
??以自己身體為參照物。我們在向別人表述自己在哪時(shí)，通常會(huì)以自己的身體為參照物尋找旁邊比較醒目的物體或方向，在表述的時(shí)候?qū)ψ约荷磉叺目臻g有大概了解。
自己前后、左右、上下分別有什么。所以要讓孩子學(xué)會(huì)以自身為參照物，對自己所處的空間有認(rèn)知。
??讓孩子學(xué)會(huì)看地圖?？梢缘脑?，讓孩子試著畫畫簡單的一些方向方位，我們可以找一張地圖讓孩子進(jìn)行辨識(shí)。先讓他了解不同方位，再選定一個(gè)地方，讓孩子具體描述所處的位置跟選定的地方之間的空間關(guān)系。
??多進(jìn)行戶外活動(dòng)?？梢蕴崆耙?guī)劃好路線，跟孩子一起交流，在路途中讓孩子在不停的觀察鍛煉中培養(yǎng)自己的空間能力。
??結(jié)合繪本進(jìn)行空間思維的啟發(fā)。繪本對于以上所述的空間關(guān)系的幫助體現(xiàn)，可以說幾乎每本繪本中都可以實(shí)現(xiàn)。我們在跟孩子親子共讀的過程中可以帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)插畫里事物的各種顏色圖形和空間方位關(guān)系，大量的積累加上實(shí)際生活中的不斷灌輸，孩子肯定是可以掌握這些能力的。推薦：《地下100層的房子》《海底100層的房子》《阿羅有支彩色筆》《小藍(lán)和小黃》《煙花》等。
人是環(huán)境的產(chǎn)物。孩子在五彩繽紛的環(huán)境中長大，他的觀察力、記憶力、理解力都會(huì)比色彩單一的環(huán)境中長大的孩子要高很多。色彩認(rèn)知需要家長的精心啟蒙和教育。具體怎樣引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)顏色呢？
??根據(jù)孩子的視覺發(fā)育階段來針對性引導(dǎo)
孩子視覺發(fā)育完全需要6年的時(shí)間。大體可分為4個(gè)階段：黑白期、色彩期、立體期、空間期（黑白卡，彩色卡，黑白搖鈴?fù)婢叩冗@些適合給月齡較小的寶寶看，刺激視覺發(fā)育，鍛煉追視能力。一歲以后寶寶視覺發(fā)展到立體期，可以增加混合色給寶寶看。）
??帶孩子多親近大自然
在孩子一歲半兩歲左右，可以多帶孩子去戶外活動(dòng)。公園、草地、花叢、樹林等，這些有各種顏色構(gòu)成的五彩繽紛的世界，可促進(jìn)孩子對顏色的認(rèn)知，還能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。
??結(jié)合生活中的物體來增強(qiáng)孩子的色彩想象力
例如認(rèn)識(shí)綠色，可以把當(dāng)天有的綠色新鮮蔬菜，水果指認(rèn)給孩子，把所有綠色的玩具全部放在一起。讓孩子知道這些顏色就是綠色。初認(rèn)顏色時(shí)，最好一次指認(rèn)一種顏色，不要幾種顏色一起認(rèn)。
怎樣引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)圖形？
??先從最簡單的圖形開始識(shí)別。孩子最初自己會(huì)探索各種不同的圖形，例如圓形，三角形，正方形等。我們可以結(jié)合家中可用的物體跟圖形聯(lián)系在一起，這樣跟孩子做圖形認(rèn)知會(huì)更生動(dòng)有趣。
??在生活中尋找圖形。我們可以畫出一些圖形，讓孩子從生活中找到這些圖形，并說出它們的名稱。
??一起動(dòng)手玩玩圖形游戲。像積木，磁力片這些玩具都非常適合來跟孩子做圖形啟蒙認(rèn)知?？梢越M合成各種不同圖形來跟孩子互動(dòng)。
怎樣培養(yǎng)孩子對美的感知能力？
??繪本是不可或缺的培養(yǎng)孩子美育的工具。尤其是優(yōu)秀的繪本，孩子不斷的在這些優(yōu)秀藝術(shù)作品中成長，孩子的審美及美育肯定是能夠提升的。
??著手孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。比如孩子喜歡吃水果，那就帶著孩子一起畫各種水果，同時(shí)可以區(qū)分各種水果是什么顏色，像拓印畫這些，又基礎(chǔ)又簡單，親子共畫很合適。
??鼓勵(lì)孩子涂涂畫畫。準(zhǔn)備一些繪畫的工具讓孩子盡情發(fā)揮。不論孩子畫什么，我們都要給予鼓勵(lì)。
不要以“像不像”來定義孩子的畫，在孩子的世界里，天空是綠色的那也再正常不過，我們也應(yīng)該帶著童心，肯定孩子天馬行空的想象。大膽嘗試和正確引導(dǎo)是開發(fā)孩子繪畫以及美育認(rèn)知的重要條件。
多元智能之音樂智能
音樂智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等的能力；是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力；這項(xiàng)智能包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。
這項(xiàng)智能對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強(qiáng)，與生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂的能力。
加德納教授說說：“音樂才華比其他任何一種智能天賦出現(xiàn)得都早。它的力量是其他智能所無法企及的?！?/p>
雨果說：音樂，文字，數(shù)學(xué)是開啟人類智慧的3把鑰匙。
有許多科學(xué)研究都證實(shí)，音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)對幼兒的聽力，數(shù)學(xué)能力，記憶能力，都有非常大的幫助。
可以說音樂智能是多元智能里孩子最早發(fā)展的智能。寶寶還在媽媽肚子里的時(shí)候，就一直伴隨著媽媽的心跳聲呼吸聲漸漸長大，媽媽均勻的心跳和呼吸就像美妙的音樂一樣為寶寶營造了一個(gè)溫馨愉悅的生存環(huán)境。
出生后有時(shí)候睡覺不安穩(wěn)，頻繁醒來，給她唱唱搖籃曲唱唱歌，抱在懷里又乖乖睡著了，音樂能讓孩子舒心，有安全感。尤其是媽媽唱的。
音樂智能對孩子來說有這么重要嗎？
??對孩子進(jìn)行音樂智能的培養(yǎng)，能夠鍛煉孩子對音樂的興趣和欣賞能力，陶冶情感，激發(fā)創(chuàng)造性，以達(dá)到身心健康和諧的發(fā)展。
??音樂可以鍛煉孩子的思維。從小學(xué)習(xí)樂器的孩子很早就開始鍛煉注意力的分配，手眼的協(xié)調(diào)和反應(yīng)，甚至是通過識(shí)譜來鍛煉記憶力。
??音樂可促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子聽一首歌曲多聽幾次，很快就能唱下來，可能還不一定能理解歌曲的意思是什么，那是因?yàn)楹⒆拥哪７履芰Τ瑥?qiáng)。
??可增強(qiáng)孩子的想象力。大人在聽歌的時(shí)候也會(huì)有共鳴會(huì)有各種各樣的畫面感。孩子在聽音樂的時(shí)候也是一樣的，這聲音是從哪里發(fā)出來的？為什么會(huì)有這樣的聲音？歌曲里面講述的是什么樣的場景故事？
??音樂使孩子身心愉悅。我閨女特別愛聽音樂，做胎教的時(shí)候，聽到音樂胎動(dòng)就會(huì)更頻繁，睡覺哄睡要唱著歌來哄睡，聽到自己喜歡的音樂時(shí)，會(huì)開心的鼓掌或者兩只小手揮起來打節(jié)拍。這是孩子不需要任何學(xué)習(xí)就能得到的快樂享受。 我想，光是這一點(diǎn)，就已經(jīng)足夠了?？鞓?，在音樂帶給孩子的一切東西中，這是最珍貴的。
如何進(jìn)行音樂智能啟蒙呢？
??借助一些跟音樂相關(guān)的繪本。例如：《來吧來吧，嗨》《大家來聽音樂會(huì)》《派克的小提琴》《愛音樂的馬可》《鼴鼠的音樂》《不萊梅的音樂家》等。低幼寶寶可以用觸控發(fā)聲書，寶寶超級(jí)愛。我家閨女經(jīng)常自己拿到發(fā)聲書，自己摁觸控鍵，聽到聲音就跟著打節(jié)拍。善用這些繪本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶藏就在身邊。
??讓孩子多接觸生活中的各種聲音，并鼓勵(lì)寶寶描述、模仿所聽到的聲音。比如有些會(huì)發(fā)聲的玩具、洗澡時(shí)嘩嘩的流水聲、馬路上汽車的鳴笛聲、下雨滴答滴答的雨聲、小動(dòng)物的各種叫聲等等，在陪伴孩子接觸到這些不同的聲音的時(shí)候，自己還可以教她辨認(rèn)，告訴她分別是什么聲音。
??經(jīng)常給孩子唱歌曲，一起互動(dòng)。小一些的孩子可以抱在懷里，一邊唱歌一邊輕輕晃動(dòng)著身體，讓孩子跟著來感受音樂的律動(dòng)感。大一些的孩子可以讓她跟著一起來哼唱，參與進(jìn)來。
??制造生活中的音樂會(huì)。鍋碗瓢盆、鐵的、木的、玻璃的、塑料的…各種材質(zhì)的都來一點(diǎn)，準(zhǔn)備兩根筷子，就可以開始奏樂了。這個(gè)游戲我們玩過好幾次了，每次閨女都笑的特別開心，不同材質(zhì)的容器敲打出來的聲音都不一樣，對視聽敏感期的孩子來說，是很有樂趣的。
??孩子在哼唱、舞動(dòng)、打節(jié)拍的時(shí)候，家長要積極參與并給予鼓勵(lì)跟贊美。我們應(yīng)該是孩子的欣賞者，是被美妙的音樂所感染的人，而不是嚴(yán)厲的評判者。當(dāng)我們沉浸在孩子創(chuàng)造的音樂中時(shí)，孩子才會(huì)產(chǎn)生成就感和幸福感。并且，孩子的樂趣跟積極性會(huì)更高。
??親子陪伴的時(shí)候，可以在不同的情景下，選擇不同的音樂當(dāng)作背景。例如睡前講故事時(shí)，選擇一些音樂來配合故事情節(jié)，讓寶寶能夠在故事中感受音樂帶來的美妙。結(jié)合音樂能更深刻的理解故事情節(jié)。這個(gè)方法針對講繪本的時(shí)候，簡直是不要太好用。哈哈哈哈。
多元智能之自我認(rèn)知智能
自我認(rèn)知智能是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能能夠認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，意識(shí)到自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨(dú)立思考的能力。
這項(xiàng)智能對孩子的影響？
??孩子的自我認(rèn)知智能，主要指孩子自我意識(shí)的水平，即對其自身的認(rèn)識(shí)、評價(jià)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制等的水平。
??自我認(rèn)知智能高的孩子更知道如何去了解自己的思想、情感、需求、愛好、特長和價(jià)值觀等。知道如何了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。自省、自律、自尊、自信、自力，都跟自我認(rèn)知智能相關(guān)。
??自我認(rèn)知智能還是個(gè)性中最有影響的成分，關(guān)乎對自己整個(gè)的認(rèn)知。
如何發(fā)展孩子的自我認(rèn)知智能？
??給予孩子民主的家庭氛圍。
研究表明，既溫暖又有適當(dāng)限制的家庭家長本身自信心就很強(qiáng)，他們對孩子要求高，又提倡民主，對孩子關(guān)懷、信任、鼓勵(lì)，這樣的家長最易培養(yǎng)出自信心很強(qiáng)的孩子。
??塑造好的成長環(huán)境。
我們應(yīng)該給孩子營造正面的、有教養(yǎng)的、積極的環(huán)境，為孩子在智能、情緒和身體等方面的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子在認(rèn)知階段，父母的養(yǎng)育方式至關(guān)重要。
如下六種錯(cuò)誤方式不可取：
??偏執(zhí)的糾正；密集的糾正可能會(huì)影響孩子的自信退縮甚至叛逆。有些彎路非走不可，這是是成長的必經(jīng)階段，我們要給孩子足夠空間和時(shí)間。
??習(xí)慣性否定；這點(diǎn)極度打擊孩子的自信心，心理暗示會(huì)影響孩子一生。
??比較和指責(zé)；孩子都是獨(dú)一無二的，沒有可比性。
??苛求和抱怨；這種環(huán)境下長大的孩子會(huì)容易抱怨和推卸責(zé)任。
??冷落與有條件的愛；孩子會(huì)缺乏安全感，并且以后容易討好型人格。
??出口傷人和沒有尊重；孩子還沒辦法分辨什么是氣話什么是真話，家長的話孩子就當(dāng)真，對孩子心理是種諾大的傷害。孩子跟我們都是獨(dú)立的個(gè)體，需要相互尊重。
繪本如何開發(fā)孩子的自我認(rèn)知智能？
??繪本很多關(guān)于自我認(rèn)知的內(nèi)容。比如身體認(rèn)知、情緒認(rèn)知、優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)知等，幫助孩子對自我有更深的認(rèn)知。
?? 繪本一般都會(huì)有人物有情節(jié)。通過這些孩子可以反思自己的行為、情緒和信念，從而去發(fā)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)自我和和管理自我。推薦繪本：《菲菲生氣了》《我的優(yōu)點(diǎn)是什么》《我喜歡自己》《紅色最棒》等。
多元智能之人際智能
人際智能是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項(xiàng)智能善于察覺他人的情緒、情感，體會(huì)他人的感覺感受，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。
人際智能高的孩子特點(diǎn)如下：
??具有較高的人際智能的孩子幼年時(shí)喜歡和別人一起玩；注意和照顧別人；注重合作，而不注重在游戲中競爭。
??長大些會(huì)喜歡組建團(tuán)隊(duì)，或者在同伴中推動(dòng)關(guān)系的發(fā)展；解決沖突或設(shè)計(jì)出解決方案，使得每個(gè)人開心；推測別人的想法和動(dòng)機(jī)；成為別人的顧問和建議者；好交新朋友；小組中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色。
如何提高孩子的人際智能？
?? 親子共讀繪本時(shí)，多讓孩子進(jìn)行角色扮演，從而換位思考。通過不同角色的扮演可增進(jìn)孩子對人際關(guān)系的敏感度?；顒?dòng)中的角色沖突有助于孩子控制真實(shí)沖突時(shí)的個(gè)人感受和情緒。
?? 重視保護(hù)孩子的自尊心和自信心。
自尊與自信是成功人際交往中不可缺少的兩大因素，因此，家長在養(yǎng)育過程中不可忽視對學(xué)生自尊心與自信心的養(yǎng)護(hù)。
??培養(yǎng)孩子的同理心。
我們要理解跟尊重孩子的情緒，孩子感受到我們的同理心她才可能會(huì)進(jìn)行模仿。家長要以身作則，做個(gè)溫暖善良的人，鼓勵(lì)孩子幫助別人，理解別人有機(jī)會(huì)還可以帶孩子參加一些公益活動(dòng)；
?? 教孩子發(fā)現(xiàn)并認(rèn)同他人優(yōu)點(diǎn)。
善意的關(guān)注別人并贊美別人，用積極的心態(tài)看待別人的優(yōu)點(diǎn)，并向其靠攏。
??傾訴孩子心聲，交流情感。
充分利用親子陪伴時(shí)間，多了解孩子的內(nèi)心生活，可以聊一聊孩子最近發(fā)生哪些有趣或者特別的事情，自己也可以給孩子講講自己的故事經(jīng)歷，一來讓她知道社交相處的過程可以相互傾訴表達(dá)，而來可以讓孩子進(jìn)行推測跟感受。
?? 讓孩子知道游戲就是有輸有贏。
給孩子建立正確的輸贏觀，可以通過親子游戲引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到原來當(dāng)別人贏的時(shí)候自己樂在其中，幫助孩子建立一顆勇敢的心。這樣面對以后的社交群體也能夠直面輸贏。
??正確處理孩子社交生活中的爭吵行為。
事態(tài)不是太嚴(yán)重時(shí)可以讓孩子自己去解決問題，同時(shí)傾聽別人的感受，增進(jìn)社交能力的發(fā)展。
??用繪本發(fā)展孩子人際智能。
繪本有人際智能的范例，激發(fā)豐富孩子的情感，構(gòu)建健康的人際關(guān)系。
自然觀察智能是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進(jìn)行辨論和分類的能力。這項(xiàng)智能有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細(xì)微差別。
全世界的孩子，通常都是天生的自然愛好者。
這不僅是巧合，更是一種本能。對大自然的豐富體驗(yàn)，包括觀察和感覺，不僅有助于寶寶今后更快地適應(yīng)險(xiǎn)惡、原始的環(huán)境；而且可以讓她具有持續(xù)一生的對大自然的欣賞和崇敬。
所以只要條件允許，就要讓孩子親近大自然，從小培養(yǎng)她們的自然觀察智能，豐富其對大自然的體驗(yàn)。
如何培養(yǎng)孩子的自然觀察智能？
??
調(diào)動(dòng)孩子的多種感官進(jìn)行觀察。
成人的觀察主要是用眼睛去觀看，但是觀察的含義遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)，應(yīng)該理解為用眼、耳、鼻、舌、手、腳等全身多種感官去看、聽、嗅、嘗、操作周圍的事物，對于孩子尤其如此。低幼寶寶探索世界就是從嘴巴和小手開始的，也就是我們講的“口欲期”。慢慢的，會(huì)逐步到用身體其他感官一起探索。
??多讓孩子接觸大自然。
從小讓孩子多接觸大自然是非常有必要的，廣泛地瀏覽和體驗(yàn)大自然的奇妙。田野、小溪、池塘、山丘、小河、樹林等，這種對環(huán)境自發(fā)性的觀摩、探險(xiǎn)、玩耍的過程，除了培養(yǎng)出自主、自動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，也帶來極快樂的自然經(jīng)驗(yàn)，對于孩子日后對自然的態(tài)度也有很深的影響。所以，能夠自然而然地培養(yǎng)出與大自然和諧共處的能力，并從大自然中得到樂趣也喜愛自然。
?? 為孩子提供適當(dāng)?shù)挠^察工具。
直接用身體器官觀察大自然是有限的，所以人類發(fā)明放大鏡和望遠(yuǎn)鏡以擴(kuò)大眼睛的功能，發(fā)明聽診器以擴(kuò)大耳朵的功能，發(fā)明遙控器和各種容器以擴(kuò)展手的功能，發(fā)明車輪和各種交通工具以擴(kuò)展腳的功能。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長為孩子提供適當(dāng)?shù)挠^察工具，才能更好地支持和鼓勵(lì)孩子的觀察欲望。例如，當(dāng)孩子觀察水池中的魚，想近距離地看魚又夠不著魚的時(shí)候，家長可以拿來小漁網(wǎng)幫助孩子，孩子想觀察螞蟻可以用放大鏡來幫助孩子觀察。
多元智能之身體動(dòng)覺智能
身體動(dòng)覺智能：指善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)思想和情感、靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。
千萬不要覺得好孩子就一定是安靜乖巧，這只是你定義的好孩子。有些孩子就是好動(dòng)，坐不住。這是他們在通過身體感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果感覺到自己孩子表現(xiàn)出過分好動(dòng)的行為，那就要考慮是不是日常我們沒有充分給予孩子機(jī)會(huì)去運(yùn)用它們的身體動(dòng)覺智能。
如何提升孩子的身體動(dòng)覺智能？
??大動(dòng)作：寶寶從最開始的俯臥，抬頭，翻身，腹爬，跪爬，扶站，再到獨(dú)站，行走，前幾個(gè)階段都是需要家長做引導(dǎo)的。寶寶醒著玩的時(shí)候多讓他練習(xí)大動(dòng)作。
??精細(xì)動(dòng)作：扣扣，咬咬，拆拆，摸摸，捏捏，寫寫，畫畫等都可以鍛煉孩子的手眼靈活性。孩子好奇心強(qiáng)，碰到新鮮事物都想通過自己的方式來研究研究，這些都是孩子喜歡探究和旺盛求知欲的表現(xiàn)。不要制止，以免挫傷孩子思維的積極性。要因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子的探索精神，從小培養(yǎng)勤動(dòng)手、愛鉆研的好習(xí)慣。
??在保證安全的前提下，多提供機(jī)會(huì)給孩子活動(dòng)。多元的活動(dòng)對發(fā)展孩子的身體動(dòng)覺智能來說非常重要。多安排戶外活動(dòng)，包括接觸真實(shí)生活，體驗(yàn)生活，爬山，放風(fēng)箏，跳繩，拍皮球，跑步等。
??讓孩子參與力所能及的日常家務(wù)以及親子互動(dòng)。摘菜葉，淘米，挑豆子，夾花生，剪紙，涂鴉，掃地，系鞋帶，自己穿衣服等，都可以很好的鍛煉手指的靈活性。還可以讓孩子隨著不同類型的音樂舞動(dòng)，轉(zhuǎn)圈。
??多鍛煉孩子的平衡感。平衡能力通常是針對孩子的大動(dòng)作發(fā)展，讓孩子多進(jìn)行跳躍、椅子操以及各種模仿動(dòng)物形態(tài)的練習(xí)，如兔跳、蛙跳等多種形式的鍛煉。這些都是非常有趣的練習(xí)，讓孩子既愉快又活動(dòng)到各部位肌肉。大籠球也是非常好訓(xùn)練感統(tǒng)的道具，我家閨女就很喜歡趴在球上玩。很好的刺激到前庭覺的發(fā)育。
?? 親子共讀有關(guān)運(yùn)動(dòng)的繪本。借助繪本，繪本里的人物就像是孩子的朋友一樣，跟著一起玩起來。如體育相關(guān)繪本、有聲音樂舞蹈繪本，帶著孩子邊看邊做動(dòng)作，邊唱邊跳，還可以進(jìn)行角色扮演，這些都能提高孩子對身體動(dòng)覺智能。從精細(xì)動(dòng)作方面來講，一本優(yōu)秀的繪本能激發(fā)孩子創(chuàng)作欲望，讀完后家長還能根據(jù)繪本拓展各種親子活動(dòng)，手工制作。
多元智能之自然觀察智能
自然觀察智能是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進(jìn)行辨論和分類的能力。這項(xiàng)智能有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細(xì)微差別。
全世界的孩子，通常都是天生的自然愛好者。
這不僅是巧合，更是一種本能。對大自然的豐富體驗(yàn)，包括觀察和感覺，不僅有助于寶寶今后更快地適應(yīng)險(xiǎn)惡、原始的環(huán)境；而且可以讓她具有持續(xù)一生的對大自然的欣賞和崇敬。
所以只要條件允許，就要讓孩子親近大自然，從小培養(yǎng)她們的自然觀察智能，豐富其對大自然的體驗(yàn)。
如何培養(yǎng)孩子的自然觀察智能？
??調(diào)動(dòng)孩子的多種感官進(jìn)行觀察。
成人的觀察主要是用眼睛去觀看，但是觀察的含義遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)，應(yīng)該理解為用眼、耳、鼻、舌、手、腳等全身多種感官去看、聽、嗅、嘗、操作周圍的事物，對于孩子尤其如此。低幼寶寶探索世界就是從嘴巴和小手開始的，也就是我們講的“口欲期”。慢慢的，會(huì)逐步到用身體其他感官一起探索。
??多讓孩子接觸大自然。
從小讓孩子多接觸大自然是非常有必要的，廣泛地瀏覽和體驗(yàn)大自然的奇妙。田野、小溪、池塘、山丘、小河、樹林等，這種對環(huán)境自發(fā)性的觀摩、探險(xiǎn)、玩耍的過程，除了培養(yǎng)出自主、自動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，也帶來極快樂的自然經(jīng)驗(yàn)，對于孩子日后對自然的態(tài)度也有很深的影響。所以，能夠自然而然地培養(yǎng)出與大自然和諧共處的能力，并從大自然中得到樂趣也喜愛自然。
?? 為孩子提供適當(dāng)?shù)挠^察工具。
直接用身體器官觀察大自然是有限的，所以人類發(fā)明放大鏡和望遠(yuǎn)鏡以擴(kuò)大眼睛的功能，發(fā)明聽診器以擴(kuò)大耳朵的功能，發(fā)明遙控器和各種容器以擴(kuò)展手的功能，發(fā)明車輪和各種交通工具以擴(kuò)展腳的功能。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長為孩子提供適當(dāng)?shù)挠^察工具，才能更好地支持和鼓勵(lì)孩子的觀察欲望。例如，當(dāng)孩子觀察水池中的魚，想近距離地看魚又夠不著魚的時(shí)候，家長可以拿來小漁網(wǎng)幫助孩子，孩子想觀察螞蟻可以用放大鏡來幫助孩子觀察。
如何培養(yǎng)孩子的自然觀察智能？
?? 提高“破爛和垃圾”的智能發(fā)展價(jià)值
我小時(shí)候很喜歡收藏石頭跟落葉，喜歡把落葉夾在書本里做標(biāo)本，把石頭打磨起來收藏。我相信很多孩子會(huì)把把石子、樹枝、樹葉、木棍、盒子、瓶子等“破爛和垃圾”當(dāng)成寶物，堆積在家里，不太會(huì)收拾的話，那可難倒家長了。實(shí)際上，孩子這樣不是在添亂，關(guān)鍵是家長要幫助孩子變廢為寶，養(yǎng)成玩后收拾的好習(xí)慣。孩子收回來的這些自然物都可以進(jìn)行智能加工，做成手工，是很有紀(jì)念意義的，不僅可以提高孩子自然觀察智能，還能大大提高孩子的動(dòng)手能力，也增進(jìn)親子關(guān)系。讓這些零散的自然物發(fā)揮更大的智能開發(fā)價(jià)值。
??借助繪本來開發(fā)自然觀察智能。
繪本是個(gè)神奇的工具。集合跟自然觀察相關(guān)的繪本，跟孩子一起進(jìn)行親子共讀，并結(jié)合繪本內(nèi)容一起來實(shí)踐。讓大自然成為學(xué)習(xí)教室，也是一個(gè)既豐富又多變化的游戲場，更是一個(gè)多元的學(xué)習(xí)教室。
自然環(huán)境的素材具有想象不到的學(xué)習(xí)效果，其中的水、土、花草、巖石，遠(yuǎn)比任何人造玩具更具可塑性，可隨個(gè)人的想法加以組合創(chuàng)造；而泥土、水池、樹林、草叢中又有各種小生物穿梭其間，供孩子探索；
這類繪本有“親親自然”系列、“小牛頓科學(xué)館”系列、《小種子》、《媽媽，買綠豆》、《最美的法布爾昆蟲記》、《落葉跳舞》“科學(xué)全景圖”系列、“看里面”系列低幼版等。家長一起帶孩子玩起來吧！
??鼓勵(lì)孩子在游戲中成長。
玩是孩子的天性，很多家長幼兒在自然中玩耍，透過自己主動(dòng)的選擇，去摸索、操弄自然界中的事物，得到的自然知識(shí)是具體的，是和其經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的，是能夠真正納入認(rèn)知體系的有意義信息。
在此游戲過程中，孩子除了獲得知識(shí)、能力之外，也掌握了學(xué)習(xí)的自主性，這實(shí)際上是一個(gè)人終其一生，好學(xué)不倦的最大本錢。
孩子在野外所表現(xiàn)出的自發(fā)性活動(dòng)，大都是隨性的探索和假想性的游戲特征，并沒有明確的學(xué)習(xí)目的，游戲是兒童智力獲得發(fā)展的重要途徑，蒙特梭利更形容兒童成天無所事事地閑逛，卻學(xué)會(huì)了所有的事物。
??盡可能多的給孩子制造觀察機(jī)會(huì)。
想要培養(yǎng)孩子的自然觀察能力，唯有遵從孩子的成長需求與探索本能，多提供機(jī)會(huì)讓孩子與自然環(huán)境相處的機(jī)會(huì)，除了戶外活動(dòng)，在家中養(yǎng)些小寵物、種些植物也可以達(dá)到一定的效果，總之，讓孩子有機(jī)會(huì)發(fā)展這些自然觀察的探索本能，就能激發(fā)出原有的自然觀察智能。
通過多元智能理論的評價(jià)體系，可以找出每一個(gè)人的最佳智能方面。每個(gè)孩子都是潛在的天才，你家的小天才，每天都有一起共讀嗎？
小繪本，大智慧。期待我們一起繪本科學(xué)育兒！
我是藍(lán)小小，一名繪本閱讀指導(dǎo)師，親子研學(xué)指導(dǎo)師，好奇說贛州分會(huì)長。希望我的分享能夠幫助到你，也期待你的互動(dòng)～ 感恩我能遇見你！
