1.

在上周的語文業(yè)務(wù)會議上，蘇老師提了這樣一個問題：怎么寫作文？

業(yè)務(wù)主任說：“以前沒教低年級的時候，沒怎么想過這個問題?，F(xiàn)在從一年級開始教了，感覺作文的確很難，尤其是對低年級孩子來說?！?/p>

作為一個資深的語文教師，主任說，一年級作文是看圖寫話，就寫那么五六行,但是真正寫好的孩子不多。她說她想了很久，終于想出了一個辦法：讓學(xué)生多寫細(xì)節(jié)。例如：時間、地點、人物、天氣，干了什么事情，這是最基礎(chǔ)的。還需要加上這個人穿了什么衣服，說了什么話，有什么樣的表情，什么樣的動作，最后主人公有什么感受。

這個辦法適合低年級，中年級和高年級實在不會寫的話，可以模仿，或者提前背會，到考試的時候總會能寫出來一點東西吧。

主任說得的確有道理。但是我覺得這些都屬于技巧，寫作技巧。

我覺得學(xué)生們的普通話口語表達能力影響著書面語言。為什么這么說呢？因為只要孩子會，孩子們肯定愿意舉手回答；如果孩子不會，孩子就不會舉手回答。這是孩子們的天性。

可是怎么培養(yǎng)孩子們的口語表達能力呢？難道就是多讓孩子用普通話說嗎？用普通話說，只是鍛煉孩子的們的普通話，鍛煉孩子們的語言組織能力。更為關(guān)鍵的是，去帶著孩子一起閱讀，閱讀孩子感興趣的東西。

2.

可是，閱讀該是從什么時候開始呢？難道就從小學(xué)開始嗎？這個答案是ＮＯ。閱讀應(yīng)該從幼兒抓起。

兩歲之后，幼兒的語言進入爆發(fā)期，發(fā)展地非常迅速，而一個孩子通常在五六歲的時候已經(jīng)掌握了母語的大部分內(nèi)容。而一個孩子通常在六周歲后進入小學(xué)。

怎么培養(yǎng)幼兒的口語表達能力呢？這是一項簡單而又需要堅持的工作。這個孩子階段的孩子一般不會三心二意，喜歡一本書會一直讓你讀，或者她自己看；喜歡聽一個故事的時候會一直聽，直到得到了暫時的滿足。

我是一個三周歲７個月女幼童的媽媽，我姑娘現(xiàn)在讀幼兒園。去年４月份我擁有了自己的親子教育店鋪后，我正式接觸幼兒繪本。

繪本也可以理解為圖畫書，每一頁都是不同的畫面，每一張畫面都是不同的情節(jié)。所有的簡潔的畫面構(gòu)成了一個故事，再配上簡潔而朗朗上口的語句。

質(zhì)量好的繪本通常一本書一個故事，色彩柔和，顏色鮮亮，語句朗朗上口。一本好的繪本，孩子會重復(fù)讓你講給她聽。大概講了五六遍后，孩子都可以自己講了。

碰到非常感興趣的畫面，她會停下來，看看每個畫面的每個細(xì)節(jié)。其實，在幼兒階段，孩子閱讀的是圖，是畫面，而不是文字。但是孩子聽多了，也就記住了。

不知道什么時候，孩子會把書上的語言，她感興趣的畫面情節(jié)的語言用到生活里。

例如，在《一個紅蘋果》這本書里，一個情節(jié)是娜娜，小兔子，小松鼠，紅蘋果都撞到了大熊的后背。我女兒就學(xué)著也撞撞我的后背，接著便說：“我撞到了媽媽的后背?！薄∪缓笞约嚎┛┬€不停.....

就這樣，我發(fā)現(xiàn)了幼兒閱讀確實很重要。孩子不僅能欣賞色彩柔和鮮艷的畫面，還能學(xué)朗朗上口的語言。

幼兒閱讀看似是一件很簡單的事，但是這是一件很重要的工程。這不僅需要一個人去堅持給孩子讀故事，而且不能引起孩子的厭煩。我們總得依著孩子的興致來。

在孩子有興致的時候，可以多讀一會兒；實在沒興致的時候，可以不讀。

我記得去年孩子很喜歡我給她讀故事，過完年這孩子突然很喜歡畫畫，很喜歡玩軟泥，偶爾自己唱唱我教過的兒歌。

3.

幼兒閱讀到底有多重要？我個人的理解是，聽的故事 越多，大腦裝的東西越多，在需要的時候孩子們才有能力向外輸出。

幼兒階段應(yīng)該是輸入的主要階段。孩子在這個階段輸入的多，口語語言能力就好。在入小學(xué)時，便可輕松回答老師提出的問題，輕松應(yīng)對一些看圖說話，或者比幼兒階段看繪本少的孩子早開始獨立閱讀。

小學(xué)階段，也是閱讀的黃金時間，孩子開始得越早越好。而這一切都取決于幼兒階段的閱讀工程。

我是一名三周歲7個半月的女幼童媽媽，也是一名執(zhí)教6年的小學(xué)老師。這是我的深切體會。幼兒閱讀應(yīng)該誰來負(fù)責(zé)？應(yīng)該是家庭，主要由媽媽來完成。