量變引起質變，“學習”沒用但多學習有用，學到恍然大悟豁然開朗時便成書人——瑞思百課文化

俗話說“書用之，恨之更少”。

你在日常學習生活環(huán)境當中，有沒有類似的經驗，就是我們面對某些實際情況時，需要你挺身而出去解決這些問題。但無奈自己企業(yè)缺乏完善相應的能力，最終只能看著這個問題束手無策，鎩羽而歸？

在當今時代，一個單一的個人能力，一直難以滿足社會的需求。我們需要以“T”的方式建立自己的能力體系，然后以“Y”的方式全面運用所學到的技能。

所謂“T”能力，是指你培育出一塊田，同時在此基礎上，掌握一個或多個生產能力。 這就像你是一個銷售人員，但除了銷售之外，你還了解運營和管理，如果有必要，你可以跨領域工作。

而“Y”型體系，就是你在解決某個問題時，并非使用單一的技能或知識，而是結合其他類型的技能和知識合并進來一同運用。

比如你負責營銷，但你也運用策劃和溝通的技巧，讓你的營銷工作順利進行。

所以，為了能夠跟得上時代的需求，我們發(fā)展就必須懂得學習如何通過學習新的技能，為自己企業(yè)所用。如果你不懂得社會快速入門，你就很容易落后于人了。

此時此刻，我們需要掌握如何學習新技能。

學習技能的正確步驟

要學習新事物，我們需要掌握正確的方法，這樣我們才能學得更快更好。

一般來說，當我們學習一些我們從未接觸過的東西時，首先要解決的問題是在大腦中建立“認知概念”。

正如我在之前的文章中所說，我們的大腦是由許多腦細胞組成的，即所謂的神經元。神經元和神經元之間通過軸突連接。軸突連接的神經元越多，我們就越精通某項技能。

當我們學生接觸到了一個學習新事物時，我們大腦中的神經元對于中國這個新事物是處于“無概念”狀態(tài)的，我們國家需要企業(yè)獲得知識認知發(fā)展概念，才能讓大腦中的神經元長出軸突，直到其成熟到可以跟其他一些相關的神經元產生連接。

那么，你是如何構建認知概念的呢？第一步自然是了解和理解。

我用一個游戲作為例子來說明這一點。

玩過游戲的朋友應該知道，現(xiàn)在很多游戲，都會有所謂的“新手教學”。

好比你玩一個行為動作類的游戲，新手教師教學的作用主要就在于讓你認識和了解學生不同進行按鍵的結果分析反饋。你按X鍵，就是如何出拳，按Y鍵，就是踢腳等等。

當你認識到這些操作的基本概念，接下來就是用這些操作來解決游戲中遇到的問題。比如有敵人來找你，你需要打他才能保證自己的安全。然后你要走過去，然后按X和Y鍵選擇不同的攻擊方式擊倒對方。

當您了解更多關于此操作的結果反饋時，您將開發(fā)出一種潛意識的、自動化的操作模式。你有自己的方法來打和你的腳。

然后通過一遍又一遍的重復，你最終將能夠處理你在游戲中遇到的每一個問題。根據目前的操作情況，如果存在一些無法解決的問題，需要改進。

在這個過程中，你的大腦中連接的神經元越多，你就會變得越專業(yè)。

換句話說，從接觸一個新事物到完全掌握它，你需要經歷五個步驟:

第一，獲取認知，去認識或了解學生某些專業(yè)技能的操作系統(tǒng)過程。

第二，掌握基本操作，你有一定的操作技能，可能知道如何操作和使用。

第三，使用自動化，你不再需要思考如何開始技能，直接應用技能出來。

第四，深度熟悉，已經在游戲中，不是特別難以使用。

第五，改進和創(chuàng)新，在一項技能的操作中加入個人特色。

不管你學習沒有什么，玩一個新游戲也好，還是想掌握學生一個新的技能，這個工作流程管理都是必不可少的。你無法直接跳過其中的步驟，也不能求快而忽略企業(yè)某個具體步驟的要點。

只要你真正經歷過這五個步驟，你才能夠算是掌握到這個技能。

但從企業(yè)開始到入門，起決定性的還是頭三個主要步驟。