微課主題:《蒙臺(tái)梭利+PET+正面管教之今世前身》
第二次微課作業(yè)：
1.有沒有全知全能真正完美的方法，什么叫做完美的方法呢？
2.是不是凡是有效果的就一定是最好的？
3.為什么會(huì)有這么多的門派之見？你的見解是什么？
我的分析:
1.有沒有全知全能真正完美的方法，什么叫做完美的方法呢？
? ? 首先，我不是“完美主義者“！我認(rèn)為沒有所謂全知全能的完美的方法。
? ? ? 所謂“完美”本身就沒有一套評(píng)判體系和標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人的物質(zhì)需求和心理需求還有精神層面的追求不同，對(duì)完美的解讀也完全不一樣。而且人的欲望又是永無(wú)止境的，好了還想追求更好，很多人終其一生都在追求“完美”，包括我自己。
? ? ? 什么叫完美？完美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
? ? ? 相信每個(gè)人對(duì)于完美的定義都有自己的心中的一桿秤，擁有自己的標(biāo)準(zhǔn)！而完美的方法，我認(rèn)為只要是當(dāng)下適合自己的，好用的、有效的，都可以認(rèn)為是完美的。
2.是不是凡是有效果的就一定是最好的？
凡事有效果的就一定是最好的，這種說法太過武斷，我完全不認(rèn)同！
? ? ? 我認(rèn)為沒有一種方法是最好最完美的。任何方法都有其局限性，都只能針對(duì)性的解決問題的某一側(cè)重方面！能夠解決此時(shí)的問題的不一定就能解決彼時(shí)同一個(gè)問題。因?yàn)槭录继幱诎l(fā)展變化之中。在選擇方法的時(shí)候，我覺得只要能解決當(dāng)下問題的你急需解決的一面，就算有效的方法！當(dāng)下你所做出的決策，選擇的方法，就是最好的！因?yàn)槲乙欢ㄊ潜M我當(dāng)時(shí)的能力，做出最優(yōu)的選擇！盡管后來(lái)回望，再去思考，不一定是最好的方法和選擇，但就是這種遺憾，促成了不完美中的完美，作為父母的我，也得到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這應(yīng)該就是最完美的吧！
3.為什么會(huì)有這么多的門派之見？你的見解是什么？
? 我認(rèn)為是人類社會(huì)的文明發(fā)展程度推動(dòng)了以心理學(xué)為基礎(chǔ)的教育理念和方式的發(fā)展。
? ? ? 微課中陸老師提及的三種不同的教育方式的淵源各不相同，其側(cè)重點(diǎn)也完全不同。三種方式中，我對(duì)蒙氏的了解是最先從孫瑞雪的《愛和自由》和《捕捉孩子敏感期》開始的。蒙臺(tái)梭利注重兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為，倡導(dǎo)為孩子量身定做各種專屬的環(huán)境，有以下幾點(diǎn)核心理念:
? ? ? 1、 孩子存在自發(fā)性智能。
孩子在追求知識(shí)追求自我發(fā)展的同時(shí)，有內(nèi)部發(fā)生的原動(dòng)力，及精神胚胎。認(rèn)為孩子的世界里不存在游戲，游戲本身就是孩子的工作，是在做一件很重要很認(rèn)真的事情。
? ? ? ? 2、創(chuàng)造力，不斷發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
? ? ? ? 3、使人成為人，使生物屬性的人轉(zhuǎn)化社會(huì)屬性的人！讓人格形成真正的人。
? ? ? ? 4、給孩子自由，讓孩子自發(fā)的發(fā)展自我，父母老師就是觀察，協(xié)助孩子發(fā)展自我。不能讓孩子服從，讓孩子自主發(fā)展。
? ? ? ? 5、有準(zhǔn)備的環(huán)境，環(huán)境是有生命的，為孩子提供自然而有秩序的環(huán)境，不利于孩子發(fā)展的環(huán)境要干預(yù)。
? ? 因?yàn)橛X得這些理念與我當(dāng)時(shí)的需求比較契合，所以在當(dāng)時(shí)擇園的時(shí)候，參觀和了解了幾個(gè)高大上的蒙氏園，無(wú)一例外都價(jià)格昂貴。當(dāng)時(shí)只是覺得無(wú)論是環(huán)境和小朋友的表現(xiàn)，似乎沒有那么高的性價(jià)比。通過陸老師的分析才了解蒙氏在中國(guó)已經(jīng)商業(yè)化完全變質(zhì)的內(nèi)幕，所以也能理解為什么很多蒙氏幼兒園出來(lái)的孩子，完全無(wú)法適應(yīng)后面中國(guó)小學(xué)的環(huán)境了！
? ? ? 另外，在陸老師的課程中講過NLP重建視角，世界上沒有兩個(gè)一模一樣的人，即使是同卵雙生子，也一定不會(huì)有同樣思想，1千個(gè)人就會(huì)1千個(gè)人心目中的哈姆雷特！個(gè)人頭上一方天，個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，接受教育程度不同，社會(huì)經(jīng)歷不同，經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)也不同，大腦發(fā)育程度形成神經(jīng)回路也截然不同，因此看待相同問題就會(huì)產(chǎn)生不同的見解，個(gè)人專業(yè)知識(shí)和個(gè)人見解形成新的理念。
? ? ? ? 正面管教、PET、蒙式三種教育，理念不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，正面管教原于阿德勒的個(gè)體心理學(xué)，克萊因的“客體關(guān)系學(xué)“將此發(fā)揚(yáng)光大，“正面管教“側(cè)重管理，注重理念和操控（引導(dǎo)），PET原自“人本主義心理學(xué)“，注重溝通方法，推崇無(wú)條件相信和接納，主張強(qiáng)制力會(huì)破壞良好的人際關(guān)系，利用溝通來(lái)解決各種沖突。蒙氏倡導(dǎo)順應(yīng)兒童自發(fā)性行為。
? ? 以上三種教育理念，我認(rèn)為各有其閃光點(diǎn)，在孩子的成長(zhǎng)的不同發(fā)展階段，可以各有側(cè)重的選擇使用。
? ? ? 我的孩子大寶8歲，小寶1歲10個(gè)月。
? ? 我認(rèn)為小學(xué)階段的大寶按照弗洛伊德精神分析“利比多”的快樂原則，若按照蒙氏的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為的理念，一定無(wú)法適應(yīng)中國(guó)目前大環(huán)境的發(fā)展需求，所以需要以良好溝通為基礎(chǔ)的PET和正面管教相結(jié)合的理念和方法，利用家庭教育環(huán)境，督促他在規(guī)則中發(fā)展自我。
? ? ? 而快兩歲的小寶，現(xiàn)在可以遵循蒙氏的理念，提供相應(yīng)的有準(zhǔn)備的家庭環(huán)境，給這么小的孩子充分的自由，觀察他的各個(gè)敏感期的發(fā)展，提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，讓孩子自主發(fā)展，此過程中良好的溝通，也是幫助他發(fā)展語(yǔ)言和人際關(guān)系的關(guān)鍵。
? ? ? 了解和學(xué)習(xí)這些知識(shí)，讓我在面對(duì)困擾，選擇方法時(shí)目標(biāo)更清晰，更加能夠有針對(duì)性，而不是病急亂投醫(yī)！
? ? 因?yàn)橹淙贿€知其所以然，能夠在各種理念和方法中，取其精華，為我所用，因?yàn)檫m合自己就是對(duì)的。我想這也是以后學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向吧！
? ? 感謝陸老師的引領(lǐng)，感謝繪分享提供的平臺(tái)！
