? ? ? 這周我們五年級(jí)英語(yǔ)組，進(jìn)行了課后小討論，就五年級(jí)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，并結(jié)合內(nèi)容做具體討論。

? ? ? 以第三模塊單詞和課文為例。第三模塊單詞較多，課文句子也很長(zhǎng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家積極討論。我覺(jué)得單詞多可以按詞性劃分進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如名詞有幾個(gè)，動(dòng)詞有幾個(gè)，介詞有幾個(gè)，一次掌握一種或兩種。長(zhǎng)句子我覺(jué)得按意群進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣把長(zhǎng)句子分成幾個(gè)意群，化繁為簡(jiǎn)，降低了難度。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)比較容易掌握。

? ? ? 從事英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，我都是先講單詞再講課文。通過(guò)和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研中心的幾位老師們交流，我get到從語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生容易理解。詞不離句，句不離篇。這種教學(xué)原則雖然我早已知曉，但在實(shí)際教學(xué)中，我并沒(méi)有運(yùn)用起來(lái)。所以，我決定在本周課堂上開(kāi)始嘗試隨文識(shí)詞。把單詞放到語(yǔ)篇里來(lái)學(xué)習(xí)。在嘗試過(guò)程中，剛開(kāi)始學(xué)生不太適應(yīng)。后期我會(huì)繼續(xù)探索這種學(xué)習(xí)模式，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式。