一開學(xué)，孩子們回到了校園，老師們猶如小蜜蜂一樣，馬不停蹄地就忙碌起來，除了滿滿的課時需要備課改作業(yè)，還有日常教學(xué)中的早自習(xí)、課間操、中午就餐、午輔、三點半課程、各種教研培訓(xùn)活動，從早到晚不停歇，對老師的比喻也一直有“辛勤的園丁”“蠟燭”之稱，這樣的形容一點也不過分，作為老師，一群被學(xué)生所需要是一種幸福。

隨著年齡的增長，常感在學(xué)校從事教育教學(xué)的工作時間越來越少，也倍加珍惜與學(xué)生和同事相處的每一天。每年的開學(xué)就有一批新教師加入學(xué)校的教師隊伍，如何讓新老師盡快融入學(xué)校文化，盡快熟悉學(xué)校工作，盡快掌握本學(xué)科的教學(xué)，需要學(xué)校管理人員用心的關(guān)心、關(guān)注和跟進。

我校每年九月新進的老師，有的是剛從大學(xué)畢業(yè)校招的，有的是代課考編進來的，還有的是工作調(diào)動原因來到了學(xué)校，今年來了八位新老師，教師開學(xué)集中的第一天，學(xué)校教研部門就對新進老師進行培訓(xùn)。學(xué)校致歡迎詞，然后新老師們做自我介紹，這個環(huán)節(jié)猶如上課老師要先了解學(xué)情，從新老師的講述中可以了解到她們的語言表達(dá)的能力、個人的素養(yǎng)以及教育思想、工作能力等，便于后續(xù)有的放矢地開展教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工作。培訓(xùn)的第二步就是了解學(xué)校發(fā)展史和學(xué)校文化。每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)思想、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我們學(xué)校還確定了本校教師、學(xué)生、家長的精神氣質(zhì)，學(xué)生的精神氣質(zhì)是“陽光、自主、文雅、感恩”，教師的精神氣質(zhì)是“負(fù)責(zé)、博愛、專業(yè) 、活力 ”家長的精神氣質(zhì)是“能陪伴、明事理、愛閱讀、求上進 ”，學(xué)校文化的解讀便于統(tǒng)一思想，達(dá)成文化共識，形成教育合力，這一環(huán)節(jié)必不可少。接下來的培訓(xùn)就是教導(dǎo)部門、教研部門、政教部門對教師常規(guī)工作、教師評價工作等方面進行具體解讀，學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗分享等系列實操性的培訓(xùn)細(xì)致詳實便于操作，最后是學(xué)校為每位新進教師安排了師傅，師徒見面，讓新老師們找到一種歸宿感。

魚兒離不開水，瓜兒離不開秧，學(xué)生的成長離不開老師的培育，也許教師職業(yè)清貧、辛苦，但能被學(xué)生所喜愛，被家長所認(rèn)同未嘗不是一種幸福，作為老教師的我，能被學(xué)校發(fā)展所需要，被青年教師成長所需要更覺得是一種幸福，愿職業(yè)幸福感能常駐老師們的心里。