孩子就愛(ài)玩，追明星、玩手機(jī)、打王者，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，非要家長(zhǎng)推著往前走，怎么辦？
讓孩子好好學(xué)習(xí)，嘴皮子都磨破了，他依然我行我素，拿這孩子怎么辦？
01我們都知道，家庭類(lèi)型多層多樣，不能一刀切，沒(méi)有一把萬(wàn)能鑰匙的。
我們也不能以能否進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校作為評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
不過(guò)，有一件事是所有家長(zhǎng)都應(yīng)該花精力去做的，就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
之前看到很多報(bào)道，說(shuō)孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，大考之后撕書(shū)燒書(shū)等等，這些都是最可悲的。
那么，如何才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力呢？
家長(zhǎng)可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行一些嘗試。
中小學(xué)階段的孩子腦子里有4個(gè)問(wèn)題，如果你戰(zhàn)勝了這4個(gè)問(wèn)題，孩子將爆發(fā)出非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力——
1. 學(xué)習(xí)有什么意義？
讀書(shū)是沒(méi)有什么意義的，有時(shí)候反而就是無(wú)欲則剛。
你給孩子說(shuō)，地球上有人和動(dòng)物，你看看貓過(guò)的什么日子？一千年前貓?jiān)趺催^(guò)現(xiàn)在還怎么過(guò)，可人不同。
人過(guò)的是創(chuàng)造性的生活，因?yàn)槿藭?huì)學(xué)習(xí)，大自然給了人的大腦就是用來(lái)學(xué)習(xí)的，課堂學(xué)習(xí)是狹隘的一部分。
你不學(xué)習(xí)也可以啊，那跟貓狗來(lái)到這個(gè)世界是一樣的。
2. 學(xué)習(xí)有什么用？
課堂學(xué)習(xí)就是在訓(xùn)練思維，思維訓(xùn)練到一個(gè)高的水平，怎么看出來(lái)呢？
你到鄉(xiāng)下去，找個(gè)跟我年齡差不多大的中年人，提一個(gè)同樣的問(wèn)題，這時(shí)候就看出差別來(lái)了。
我會(huì)三角函數(shù)會(huì)解析幾何，懂得變量之間的關(guān)系。
如果這兩個(gè)中年人讓你帶一個(gè)回去，你帶哪個(gè)呢？
3. 不是不想學(xué)，可是學(xué)習(xí)太苦了，怎么辦？
孩子，苦是情緒，感覺(jué)是想法引起的，不是事情引起的。
要改的是想法。
比如，有個(gè)人請(qǐng)你和一個(gè)和尚一起吃飯，桌上全是蔬菜。
和尚一看，覺(jué)得這個(gè)人太尊重我了。
你一看，什么意思，請(qǐng)我吃個(gè)飯全是蔬菜。
同一件事，就是因?yàn)橄敕ú灰粯?，兩個(gè)人反應(yīng)不同。
人和動(dòng)物不同，耕耘有收獲，人就有樂(lè)趣。
沒(méi)有比課堂學(xué)習(xí)更體現(xiàn)耕耘收獲的了，這就是人的樂(lè)趣。
4. 某某某小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，現(xiàn)在是億萬(wàn)富翁，怎么說(shuō)？
發(fā)財(cái)是特質(zhì)決定的，第一是投資魄力，第二要行動(dòng)力極強(qiáng)，第三賺一百萬(wàn)能把四十萬(wàn)分掉。小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，活得很辛苦的人更多。
人有兩部分享受，物質(zhì)和精神，而動(dòng)物只有物質(zhì)享受，家長(zhǎng)不要把功利的東西套在孩子身上。
家長(zhǎng)要跟孩子交流“為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么”。
在聊天中告訴孩子，學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷探索自我的過(guò)程，你會(huì)逐漸了解自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么，不喜歡什么、不擅長(zhǎng)什么；
會(huì)學(xué)習(xí)到一些知識(shí)和技能，讓你今后有更多的選擇權(quán)，去做你感興趣的事。
對(duì)孩子，你只需要提出3點(diǎn)要求：
1. 一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就行，但不要過(guò)度在乎考試成績(jī)。
2. 在現(xiàn)在知識(shí)更新這么快的時(shí)代，你怎樣學(xué)比你從書(shū)本學(xué)到什么更重要。
我希望你能學(xué)到各種能力，比如時(shí)間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問(wèn)題的能力、有獨(dú)立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。
3. 我希望你對(duì)這個(gè)世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強(qiáng)，有終身好學(xué)精神。
我希望你能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)一、二門(mén)你很感興趣的學(xué)科，我希望你能鉆進(jìn)去，甚至用業(yè)余的時(shí)間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。
我希望你問(wèn)老師的問(wèn)題，老師都不一定能馬上回答上來(lái)，而是說(shuō)“嗯，好問(wèn)題！我得想想，然后再回答你”。
學(xué)習(xí)不等于書(shū)本知識(shí)，更不等于學(xué)習(xí)成績(jī)。
書(shū)本知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，生活才是最好最大的校園。
02家長(zhǎng)不要大包大攬，學(xué)會(huì)放手
家長(zhǎng)要做的就是：
明確地告訴孩子，學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是父母的責(zé)任；
你是在為自己學(xué)習(xí)，不是為了父母學(xué)習(xí)。
制定界線(xiàn)：比如，寒假作業(yè)在什么時(shí)候完成，必須自己完成，完成的效果應(yīng)該是什么樣子的，完成過(guò)程中有困難可以向誰(shuí)求助等。
逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任：包括完不成作業(yè)開(kāi)學(xué)后需要承擔(dān)的后果，作業(yè)錯(cuò)誤率高需要承受的批評(píng)等，家長(zhǎng)也可以和孩子做其他的約定。
規(guī)則制定好后，家長(zhǎng)只需要和顏悅色偶爾提醒：
功課做了嗎？告訴孩子，如果他哪門(mén)學(xué)科需要幫助，可以告訴我，我們一起找解決辦法。
只要他知道安排時(shí)間，知道輕重緩急，不要過(guò)多涉入，只是有時(shí)表?yè)P(yáng)他的時(shí)間管理做得很好。
有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？
這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。
孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬(wàn)不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
更不要只是為了自己的面子而逼著孩子讀書(shū)，在壓力下讀書(shū)是做不好的。
03讓孩子感受到責(zé)任感和成就感
父母一直是孩子長(zhǎng)大的阻力，尤其是獨(dú)生子女的父母，只是你自己都不覺(jué)得。很多獨(dú)生子女的問(wèn)題，都是因?yàn)楦改覆辉试S他長(zhǎng)大。
長(zhǎng)大的最高標(biāo)志是什么？
是選擇。
理論上，0-6歲的孩子，父母控制；6-12歲，共同控制；12歲后，孩子自己控制。
可是在中國(guó)有的30歲的兒子都是60歲的mma在控制。
這樣怎么可能培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)責(zé)任感的孩子。
與孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里
當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識(shí)到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時(shí)候，我們的態(tài)度不應(yīng)該是幸災(zāi)樂(lè)禍落井下石地?cái)?shù)落孩子“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽(tīng)，現(xiàn)在知道錯(cuò)了？”
而應(yīng)該是鼓勵(lì)的態(tài)度：
“孩子，沒(méi)關(guān)系。媽媽?zhuān)ò职郑┬r(shí)候也做了好多錯(cuò)事，吃一塹長(zhǎng)一智，小孩子就是這樣成長(zhǎng)的”。
激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力
我堅(jiān)信每個(gè)孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長(zhǎng)對(duì)孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛(ài)、贊賞、傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，就給這顆種子的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)動(dòng)力就被激發(fā)出來(lái)了。
當(dāng)然了，要給孩子進(jìn)步所需要的時(shí)間。
接受孩子的不完美
從短期來(lái)看，孩子在家長(zhǎng)不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長(zhǎng)放手后的孩子的表現(xiàn)好，這也是很多家長(zhǎng)不敢放手的原因。
但孩子在家長(zhǎng)監(jiān)督下的表現(xiàn)來(lái)自于外界的控制，而不是來(lái)自于內(nèi)在的力量。
從長(zhǎng)期來(lái)看，來(lái)自?xún)?nèi)在的力量會(huì)更強(qiáng)大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動(dòng)力走下去，所以一定要接受孩子在成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的“不完美”。
只要我們改變我們的態(tài)度和方式，孩子的很多“問(wèn)題”也會(huì)有所改善的。
經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)埋怨已讀高中的孩子對(duì)自己的事情表現(xiàn)得不太負(fù)責(zé)任，這或許是孩子小時(shí)候家長(zhǎng)越俎代庖過(guò)多，或許是家長(zhǎng)在“負(fù)責(zé)任”方面對(duì)孩子的期待值過(guò)高。
讓孩子感受到成就感
我為什么會(huì)喜歡英語(yǔ)？
我讀中學(xué)的時(shí)候，有一次在全班第一個(gè)做出了老師布置的某個(gè)難題，老師從講臺(tái)上奔過(guò)來(lái)，摸摸我的頭問(wèn)，你現(xiàn)在的感覺(jué)是不是比吃了一顆糖還要高興？我說(shuō)是的。
從此以后就喜歡上了英語(yǔ)，認(rèn)為自己英語(yǔ)行啊。
這就是鼓勵(lì)和成就感的魔力。
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