早上的數(shù)學(xué)課，按照原計(jì)劃是講評(píng)端午小長(zhǎng)假完成的試卷。因?yàn)楦呖颊伎紙?chǎng)的緣故，上高一的兒子休息在家，聽(tīng)說(shuō)是講卷子，兒子一下來(lái)了興致，堅(jiān)持要自己給我們班的學(xué)生講題。上講臺(tái)對(duì)于兒子并不陌生。他小學(xué)就是我的學(xué)生，從五年級(jí)開(kāi)始，就不斷的被我要求走上講臺(tái)，給同學(xué)講題已經(jīng)是家常便飯、習(xí)以為常的事。乃至到初中、高中，他都有給同學(xué)講題的習(xí)慣。于是，我同意了兒子的要求。一方面，這些題目對(duì)于兒子不難，講清楚也不是難事；另一方面，我也想讓我的學(xué)生們感受一下不一樣的講題方式，同時(shí)我想作為一個(gè)旁觀者，觀察一下另一個(gè)角度的課堂和學(xué)生。
第一道題，兒子是講長(zhǎng)方形周長(zhǎng)中，已知周長(zhǎng)及長(zhǎng)，求寬的方程解法。已經(jīng)習(xí)慣用字母表示公式的兒子，在大屏幕上寫(xiě)下了這樣的公式，然后引導(dǎo)學(xué)生列方程。這樣的題已經(jīng)做過(guò)很多，學(xué)生基本熟練，于是，順利解決。之后，又是幾道看圖列方程的題，也很順利的解決了。
開(kāi)始解決問(wèn)題啦。
第一題是這樣的：“廣源畜牧公司飼養(yǎng)的奶牛是奶羊的7倍，奶牛和奶羊一共有48只，廣源公司養(yǎng)了多少只奶羊？”這道題，看題干能夠發(fā)現(xiàn)，奶牛是奶羊的七倍，那么，奶牛是7的話，奶羊是1。奶牛和奶羊一共有48只，就要把這48只，分成（7+1）份，其中1份是奶羊，7份是奶牛。用數(shù)學(xué)方法解決：48÷（7+1）=6（只）即：奶羊有6只。用列方程方法的方法解決，首先要找到等量關(guān)系，即：奶牛+奶羊=48只。再看題目中問(wèn)題是：“養(yǎng)了多少只奶羊？”根據(jù)問(wèn)什么設(shè)什么的方程原理，設(shè)奶羊數(shù)為X，則奶牛數(shù)為7X，于是可以得到方程式：7X+X=48。然后解方程即可。
在講解過(guò)程中，很多學(xué)生站起來(lái)就列方程。往往一張口就被兒子打斷了，兒子要求不能帶數(shù)字，用里面的條件來(lái)講述自己的解題思路。但是，即使兒子反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求，學(xué)生站起來(lái)時(shí)，依舊是“解設(shè)……”布拉布拉的列方程。于是又一次次被兒子打斷。然后，兒子自己講了一遍，給學(xué)生打了個(gè)版，再讓學(xué)生照著他的樣子說(shuō)一說(shuō)，舉手的孩子就寥寥無(wú)幾啦。叫起來(lái)都說(shuō)不清楚。甚至，還有一個(gè)學(xué)生居然是“設(shè)奶牛的數(shù)量為X”的。能不能這么設(shè)未知數(shù)呢？顯然是可以的。數(shù)學(xué)有趣就有趣在這里，真的是條條大路通羅馬呢！一道題有N種解法是司空見(jiàn)慣的。但是，顯然這么設(shè)未知數(shù)，是徒然的增加了這道題的難度與麻煩程度。那么這個(gè)方法學(xué)生是怎么想出來(lái)的呢？我百思不得其解。
題目就在兒子這樣的要求中，跟頭把式的一道一道講過(guò)去。先找等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系列方程。用解方程的方法解決了之后，還要想想用數(shù)學(xué)方法如何解題……總算是把這張卷子的幾道解決問(wèn)題的題目都講完了！這個(gè)過(guò)程中，我們一次次的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的算式很奇特，不是不對(duì)，而是不夠巧妙，將題目弄復(fù)雜啦。關(guān)鍵問(wèn)題是，兒子在讓學(xué)生講自己算式的道理時(shí)，一個(gè)個(gè)都是大眼張飛的張口結(jié)舌。
我有點(diǎn)懵啦！兒子也有點(diǎn)懵啦。能夠列出算式或者是方程，一定是弄清楚題意，知道哪一步是解決的什么問(wèn)題的。怎么可能一問(wèn)三不知呢？還是兒子反應(yīng)快，課間時(shí)，他跟我說(shuō)：“老媽?zhuān)銈兊膶W(xué)生是不是在用搜題軟件？”我有點(diǎn)含糊，應(yīng)該不會(huì)吧？但是回想上周在家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)上，跟家長(zhǎng)們討論、交流時(shí)，有聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的方程解法看不懂，給孩子講不來(lái)，沒(méi)辦法就去“作業(yè)幫”上查，但結(jié)果是：查出來(lái)答案和算式了，自己又看不懂。我真的是含糊了，難道學(xué)生也用這樣的搜題軟件嗎？
中午吃飯的時(shí)候，兒子又一次跟我強(qiáng)調(diào)：“你們班的學(xué)生一定有用搜題軟件的。這個(gè)不好。會(huì)影響學(xué)生的思維的?！被叵胱约旱恼n堂，的確是這樣，學(xué)生們沒(méi)有興趣，沒(méi)有激情，一個(gè)個(gè)木偶一樣，舉手回答問(wèn)題的也是寥寥無(wú)幾。除非問(wèn)題簡(jiǎn)單，略有難度的問(wèn)題，基本就沒(méi)有幾只手能舉起來(lái)了，學(xué)生們習(xí)慣了等，等別的同學(xué)說(shuō)，等老師講。而且，即使在同學(xué)回答或者老師講解的過(guò)程中，都沒(méi)有幾個(gè)人能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真思考，而是等著老師將解題的算式、步驟寫(xiě)在黑板上，等著照抄。我一再在強(qiáng)調(diào)課堂上要多動(dòng)腦，要求積極回答問(wèn)題，積極舉手，可始終收效甚微。
兒子說(shuō)：“還有一個(gè)原因，大概就是有人給這些學(xué)生講題?！蔽艺f(shuō)：“那還不是家長(zhǎng)？再就是輔導(dǎo)班的老師唄?！眱鹤诱J(rèn)可這個(gè)說(shuō)法。是的，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的緊張程度，是我們無(wú)法想象的。我不止一次的在和家長(zhǎng)溝通交流的過(guò)程中，表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn)：不要給孩子講題，不要輔導(dǎo)作業(yè)。有問(wèn)題讓孩子來(lái)問(wèn)老師。但是家長(zhǎng)忍不住、做不到！
中午在微信群中發(fā)起討論：“最近進(jìn)入復(fù)習(xí)。無(wú)論是課堂上講解，還是課后和部分友友們溝通，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)提出來(lái)，跟大家討論交流。孩子不會(huì)做的題，應(yīng)該怎么辦?大家暢所欲言(⊙o⊙)哦?！?/p>
家長(zhǎng)們的回答就很能說(shuō)明問(wèn)題：“一般學(xué)過(guò)的題是和孩子一起探討。有些沒(méi)有學(xué)的不講，怕方法不對(duì)誤導(dǎo)了孩子，會(huì)讓孩子查看作業(yè)幫，度娘，看了還是不能理解的就留下問(wèn)老師?！薄拔艺J(rèn)為還是要講，講透徹，聽(tīng)明白才會(huì)有效果，畢竟他們現(xiàn)在的理解能力還是有限，在基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)上聽(tīng)了個(gè)一知半解，迷迷糊糊以后的學(xué)習(xí)就費(fèi)勁了，尤其是在方程式階段！這個(gè)工作還是需要我們家長(zhǎng)積極配合老師，孩子在家里做作業(yè)時(shí)就要掌握孩子的知識(shí)薄弱點(diǎn)，重點(diǎn)公關(guān)，多講多練。”……
可見(jiàn)，學(xué)生在家中作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)還是很重視輔導(dǎo)的，這本來(lái)不是壞事，從某種程度上講，是減輕了學(xué)校老師的負(fù)擔(dān)，可是，也有其負(fù)面影響：其一、家長(zhǎng)和老師在講解模式上一定是有所差異的，在學(xué)校剛剛適應(yīng)老師的方式，回家又要去適應(yīng)家長(zhǎng)的方式，尤其對(duì)于中低段的學(xué)生，容易讓學(xué)生在聽(tīng)課方式的轉(zhuǎn)換上產(chǎn)生凌亂。其二、由于家長(zhǎng)堅(jiān)持給孩子講題，甚至將當(dāng)天的課重新講一遍，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不好好聽(tīng)課，對(duì)家長(zhǎng)的講授產(chǎn)生依賴性。其三、孩子不會(huì)聽(tīng)課，無(wú)法在課堂上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。不能適應(yīng)老師的課堂教學(xué)的孩子，無(wú)論是成績(jī)還是學(xué)習(xí)能力都會(huì)大打折扣！其四、孩子們普遍只注重結(jié)果，看到老師板演了，就拿筆準(zhǔn)備抄了！不注重老師的分析過(guò)程，久而久之，孩子的邏輯思維能力將受到制約。其五、部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)段升高，有些內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法輔導(dǎo)，于是求助網(wǎng)絡(luò)，又知其然不知其所以然，導(dǎo)致孩子都講不清那些算式的意義。學(xué)習(xí)效率十分低下，還給孩子樹(shù)立了一個(gè)負(fù)面的榜樣。
綜上所述，個(gè)人觀點(diǎn)：家長(zhǎng)不應(yīng)該輔導(dǎo)孩子。尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還是不要在家里輔導(dǎo)了！家庭輔導(dǎo)數(shù)理化，實(shí)在是一件事倍而功半的事情。
家長(zhǎng)要督促孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。不意味著作業(yè)就不應(yīng)該有錯(cuò)題。有錯(cuò)題是正常的。知道自己錯(cuò)在哪里，如何更正，遠(yuǎn)比家長(zhǎng)協(xié)助下的滿分更有意義！
另外，提醒家長(zhǎng)朋友的一點(diǎn)就是：務(wù)必保證孩子八、九個(gè)小時(shí)的睡眠！孩子大腦都活躍度，很大程度上取決于大腦是否得到了很好的休息。孩子上課時(shí)大腦不夠活躍，效率同樣是令人失望的。同時(shí)，足夠的睡眠也是保證長(zhǎng)個(gè)子的決定性因素。希望引起廣大家長(zhǎng)朋友的重視！
