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編校質量差錯判定：
期刊：事實性、知識性、邏輯性、語法性錯誤每處計1個差錯；前后顛倒字，每處計1個差錯。
圖書：概念、定義不明確、有歧義每處計2個差錯；語法、邏輯性錯誤每處計2個差錯。
八招教你巧辨病句
文/王巖
辨識句子是否是病句時，注意檢查下列八個方面，可以事半功倍。
一看兩面詞
“兩面詞”是指詞語本身表達兩個相反的語義，如“成敗”“得失”“能否”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”“是否”等。因為它們表達的是不固定的兩個方面的意思，所以要檢查前后是否照應。
例1???這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協(xié)力。
簡析：前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致。應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。
二看否定句和帶有否定意義的詞
否定詞主要應關注雙重都定句和疑問句中嵌套否定形式的句子。帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語就經(jīng)常把要表達的意思說反，且有很強的迷惑性，易造成判斷錯誤。
例2???專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。
簡析：“勸阻”和“戒煙”都有否定的意思，這樣使用就把意思表達反了。
三看并列成分
并列成分是最容易出錯的?，往往顧此失彼，造成錯誤。應注意語序是否得當或是否與動詞搭配。
例3???樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，應當成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。
簡析：并列短語“發(fā)展和重視”語序不當，應是先“重視”后“發(fā)展”。
四看代詞
句中出現(xiàn)代詞時，要注意其是否有指代不明的錯誤。
例4???今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。
簡析：“自己”是指“老師”還是指“我”，指代不明，應把“自己”改為“我”。
五看關聯(lián)詞語
? 重復的病點往往在關聯(lián)詞語上，有的錯用，有的濫用，有的誤配，有的遺漏等。
例5???他們不但完成了任務，而且我們也完成了任務。
簡析：復句的兩個分句主語分別是“他們”和“我們”，主語不同，施事者不是同一個人，所以應把“不但”移到“他們”之前。
例6???盡管任務多么艱巨，我們也要按時完成。
簡析：關聯(lián)詞誤配，“盡管”應改成“不管”。
六看程度副詞
這類副詞主要有“十分”“非?！薄昂堋薄斑^分”等。一般是來修飾形容詞的，要注意其后面的形容詞是否本身就包含了這個副詞的含義，看看有沒有造成語義的重復。
例7???許多家長對孩子過于溺愛，使得他們飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是有害的。
簡析：“溺愛”本身就含有“過分”的意思，應把“過于”刪掉。
七看用詞是否得體
特別是要注意看句中的謙詞、敬辭等是否用錯了對象。
例8???我們光臨你們單位參觀。
簡析：“光臨”指賓客來臨，是對別人的敬語，不能說自己。
例9???他是我最好的朋友，經(jīng)常對我耳提面命，使我在工作中少犯錯誤。
簡析：“耳提面命”適用于長輩對晚輩，而句中的“他”和“我”是平輩，故使用不當。
八看當句子有多個或多層定語、狀語時，語序是否恰當，句意表達是否有歧義
例10???剛才打電話來的是前幾天才認識的張宏民的哥哥。
簡析：“前幾天才認識的”是“張宏民”的定語，還是“張宏民的哥哥”的定語，表意不明，無法確定，句子有歧義。
巧辨語序不當類病句
一、多項定語次序不當
例：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。?
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。?
多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：1.表領屬性的或時間、處所的；2.指稱或數(shù)量的短語；3.動詞或動詞短語；4.形容詞或形容詞短語；5.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
二、多項狀語次序不當
例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。?
正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。
復雜狀語排列大致為：1.表目的或原因的介賓短語；2.表時間或處所的；3.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）；4.表情態(tài)或程序的。
另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。順序為：表目的或原因的短語＋時間詞＋處所詞＋情態(tài)動詞或形容詞＋表對象的介賓短語＋中心詞。
三、虛詞位置不當
? ?1.副詞的位置不當
例：我們?nèi)绻堰@本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。（“不”移到“把”字前）
2.介詞位置不當
例：蘇聯(lián)著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”）
3.關聯(lián)詞語的位置不當，復句中兩個分句用同一主語時，關聯(lián)詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯(lián)詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。
例：一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯，也是要不得的。（“即使”移至“內(nèi)容”前，“內(nèi)容很不錯”是主謂短語作謂語）
4.虛詞位置不正確造成的主客體顛倒
例：張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。（可改為"中國青年對張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》是不陌生的"）
5.相關聯(lián)的并列詞語或短語語序不當
例：這是一本好書，它能催人進取，促人猛醒，引人深思。（按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等，應改為“引人深思，促人猛省，催人進?。?/p>
6.分句位置不當?
例：對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）
聲明：本文內(nèi)容、觀點及案例來源于編輯邦，一起編校整理。版權歸原作者所有。僅供學習交流使用。
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