? ? 這節(jié)課主要是會(huì)比較小數(shù)的大小，并在數(shù)線上表示它們的位置。這節(jié)課相對(duì)于前面的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不是難點(diǎn)，孩子們對(duì)于數(shù)的大小比較還是有一定基礎(chǔ)的，在學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移，課堂上孩子們想到的小數(shù)比較方法還是比較多的。0.69米和0.8米比較大小，比如有些孩子是在米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)大小比較的，0.69米就可以看成是六分米九厘米，0.8米就可以看成是八分米。這樣很顯然，8分米大于6分米，也就是0.69小于0.8。有些孩子還借助了小數(shù)的意義以及數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行大小比較的，這里就不一一去說(shuō)了，因?yàn)檫@些方法教材中都展示過(guò)。最令我驚喜的是課堂上有的孩子，說(shuō)到了書(shū)中沒(méi)有的方法。比如0.69，有些孩子就把它化成分?jǐn)?shù)，是69/100。而0.28也化成分?jǐn)?shù)，是8/10，也就是80/100。分?jǐn)?shù)的比較方法我們是學(xué)過(guò)的，那么在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子們就很明顯知道0.69米小于0.8米了。
? ? ? ? 要說(shuō)這節(jié)課的難點(diǎn)，從孩子們的作業(yè)中，我覺(jué)得應(yīng)該是在數(shù)線中表示小數(shù)的位置了。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，有這樣一道題目，出錯(cuò)的孩子較多。
上圖數(shù)線中，從0到0.1之間有10格，從0.1到0.2之間也有10格，每一格就表示0.01，關(guān)于表示出0到0.1之間的小數(shù)，很多孩子都能找到相應(yīng)小數(shù)的位置。但是如果讓你去表示，從0.1到0.2中某一個(gè)位置所對(duì)應(yīng)的小數(shù)時(shí)。有些孩子就容易出錯(cuò)了。比如在0.14的位置，很多孩子會(huì)表示成0.4或0.5。我覺(jué)得這個(gè)出錯(cuò)的原因還是對(duì)于小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，以及0.1和0.2之間的小數(shù)有哪些掌握的不是很扎實(shí)。
