【1】歸屬感
案例1，媽媽工作坊，一位媽媽泣不成聲，因?yàn)樗?歲的兒子對(duì)說：媽媽，我不知道活下去有什么意義？爸爸比較嚴(yán)格，如果沒有達(dá)到爸爸的要求，孩子回到家里，會(huì)被罵一頓或被打一頓。
案例2，一個(gè)孩子帶綠領(lǐng)巾，他被群體排除在外，沒有歸屬感。
案例3，孩子有鼻炎，天氣變涼就會(huì)有很多鼻涕，就遭到了同學(xué)的排斥，經(jīng)常被投訴。但是當(dāng)孩子回到家里，媽媽總是責(zé)問他：你怎么可以這樣，總是讓我們被老師找，總是丟臉。
案例4，住宿制的孩子，近兩個(gè)月晚上哭，媽媽得知學(xué)校同學(xué)因?yàn)樗矚g跟男孩子晚，排斥她，甚至讓其他人也不跟她玩。
以上案例都是沒有歸屬感，馬斯洛需求理論說一個(gè)人的歸屬感和愛的需求是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)。
當(dāng)綠領(lǐng)巾，流鼻涕，寄宿的孩子受到同學(xué)的排斥的時(shí)候，心里是比較痛苦的。但是孩子在外面缺乏的自信，可以在家庭里得到彌補(bǔ)，我們還是可以做些事情會(huì)增強(qiáng)孩子的力量。
例如在寄宿孩子案例中，通過一個(gè)玩找驢尾巴，海英老師一步一步的去肯定孩子，看到孩子本體感覺不錯(cuò)，還主動(dòng)幫助媽媽，關(guān)注條紋還特別有創(chuàng)意等，當(dāng)孩子收到這些反饋時(shí)，她感受到自己被肯定了，非常開心。玩了三四輪后，變得比剛才更有自信了。
當(dāng)孩子在一個(gè)四位空間里，一個(gè)為孩子同學(xué)老師，一個(gè)為孩子的興趣愛好，一個(gè)為兄弟姐妹等，一個(gè)家庭。當(dāng)一個(gè)孩子不快樂時(shí)，我們家長(zhǎng)需要關(guān)注，孩子有沒有受到同學(xué)接納？有無興趣愛好可以幫他排泄負(fù)面情緒？有沒有玩伴？更重要的是家長(zhǎng)有沒有看到和肯定。
當(dāng)媽媽學(xué)會(huì)怎么樣去培養(yǎng)孩子的時(shí)候，孩子完全還可以擁有彌補(bǔ)的力量，當(dāng)孩子擁有的愛的能力的時(shí)候，他在外面的情形就能得到改善。在家庭中，無論孩子的行為是良好的還是不好的，家里人都可以有耐心的去接納他，培養(yǎng)孩子的歸屬感。歸屬感本身是孩子自我價(jià)值的一環(huán)。
思考，案例1我們?cè)撛趺崔k？
【2】資格感 （有無嫌棄，貶低）
語氣1，我看你呀，連狗Si都不如。
語氣2，有些媽媽甚至連話都沒有說，只是不屑的表情：切……
當(dāng)父母說出這些句子時(shí)，孩子會(huì)感覺自己的身份被貶低，會(huì)沒有資格感。當(dāng)孩子跟其他孩子站在一起的時(shí)候，他會(huì)覺得自己沒有資格，當(dāng)遇到挑戰(zhàn)的時(shí)候，他會(huì)沒有勇氣去面對(duì)，當(dāng)好的機(jī)遇來臨時(shí)，他會(huì)覺得自己沒有資格。
【3】無能力感（挑剔和比較）
入選為前三大孩子最討厭的話“你看誰誰誰……”
一個(gè)孩子在后面打了20個(gè)感嘆號(hào)，一個(gè)乖巧的女孩說聽完后，感覺自己不是親生的。
家長(zhǎng)的挑剔和比較，對(duì)于孩子的長(zhǎng)處忽略不計(jì)，對(duì)于孩子的短處卻處處斤斤計(jì)較。當(dāng)家長(zhǎng)帶著挑剔的眼光去評(píng)判孩子，孩子內(nèi)心是非常沮喪的，無法去超越，感覺沒有力量。
回憶與思考，家長(zhǎng)你回家的第一句話是什么？
作業(yè)做了嗎？
孩子放學(xué)后，在家里和家長(zhǎng)相處的時(shí)間是非常有限的，我們要注意溝通品質(zhì)。但是孩子回到家里，父母都是這樣說：
a,你怎么總是不好好學(xué)習(xí)…
b,你怎么又…
c,你一直以來都是個(gè)膽小的孩子…
d,你怎么都不能替爸爸媽媽著想一下…
長(zhǎng)期以往，孩子對(duì)自我的解讀就是：我不是一個(gè)好孩子。這種解讀在孩子的腦海里形成一個(gè)自我否定的導(dǎo)航系統(tǒng)。雖然你并沒有摧毀孩子的行為，但是家長(zhǎng)長(zhǎng)期的語言催眠，會(huì)導(dǎo)致孩子形成受限的心靈模式……
同時(shí)家長(zhǎng)自己是不是也有這種負(fù)面自動(dòng)導(dǎo)航模式：唉，我也無能為力。社會(huì)總是不公平的啦，這個(gè)社會(huì)就是這樣的啦……
孩子年幼的時(shí)候，會(huì)把父母的話完全吸收進(jìn)去，所以謹(jǐn)記每個(gè)時(shí)刻都是全新的開始，孩子這一刻盡管有一些不好，但不代表他明天就不會(huì)成長(zhǎng)。
【4】哪些開放的語言有利于培養(yǎng)孩子的？
a,一個(gè)有口吃的孩子，杰克韋爾奇，通用電氣CEO。因?yàn)閶寢尶偸钦f：因?yàn)槟愕哪X子轉(zhuǎn)得比你的舌頭快。
b,馬云被問到如何看待男人的長(zhǎng)相時(shí)說，因?yàn)槲蚁嘈拍腥说拈L(zhǎng)相和智慧成反比。
c,一對(duì)雙胞胎，姐姐是主動(dòng)型的，妹妹比較內(nèi)向一點(diǎn)，父母就總是拿姐姐做榜樣，希望塑造出一個(gè)跟姐姐一樣的孩子出來。有一天，妹妹就說：我是一個(gè)壞孩子，她是一個(gè)好孩子。
家長(zhǎng)可以自我對(duì)照反思一下，有沒有催眠孩子，受制他的心智模式。讓我們既看到孩子的缺點(diǎn)，有發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，孩子會(huì)更有力量去打破自動(dòng)模式，活出有力量的自我價(jià)值，成為最好的自己。
