下班回家的路上，一位教學(xué)很優(yōu)秀的同事閑聊過程中提到上社交課這么久，我最大的收獲不是教學(xué)，而是我自己的社交溝通。我瞬間聯(lián)想到社交課程給我也帶來了比較大的幫助，同時(shí)我也在見證著另外幾位同事的快速成長(zhǎng)，當(dāng)然在這里我說的不僅僅是教學(xué)，而是老師們自身的狀態(tài)與收放自如的彈性變化，拿我自身來說，我從最嚴(yán)肅的老師切換為如孩子一般與孩子爭(zhēng)搶玩具，在嚴(yán)肅，內(nèi)斂、放開，活潑，靈活、多變中自由轉(zhuǎn)換，我深切的體會(huì)到：當(dāng)我的心態(tài)放在不僅僅是教學(xué)，而是真誠(chéng)與孩子玩，有意識(shí)的陪孩子游戲時(shí)，我是在享受課堂，這時(shí)候我更能捕捉到孩子的細(xì)微變化，與自閉癥孩子相處中更能從欣賞的角度看問題。

在與家長(zhǎng)交流過程中，我常常能感受到家長(zhǎng)的焦慮，我往往也會(huì)心有余而力不足，我通過書本以及從我的多位心理咨詢朋友交流那里得到了我想要的策略：請(qǐng)愛自己多一點(diǎn)。

懂得愛是一門學(xué)問，也是一項(xiàng)藝術(shù)，愛孩子，愛家人，愛學(xué)生，唯獨(dú)忘記照顧好自己。我在這里不是宣揚(yáng)不愛孩子和學(xué)生，相反的是當(dāng)我們愛自己多一點(diǎn)，我們會(huì)更好的照顧好我們的情緒，當(dāng)我們神經(jīng)不緊繃的時(shí)候，一方面更能客觀的看到孩子當(dāng)下的狀態(tài)，我們腦海的運(yùn)轉(zhuǎn)速度也會(huì)隨之敏捷，問題解決的策略也會(huì)靈活多變。我有一個(gè)很特別的學(xué)生，初識(shí)可愛，再見情緒多變，對(duì)要求敏感，哭鬧、尖叫、躺地、扔?xùn)|西，咬衣服、咬手、拳打腳踢頭撞擊、空靈的笑聲在50分鐘內(nèi)可以輪番上演，而我也曾因其急躁，隨后我的另一個(gè)聲音告訴我“請(qǐng)愛自己多一點(diǎn)”并重復(fù)著“他還是一個(gè)孩子”，在我這么想也這樣慢慢調(diào)節(jié)下，我不在被孩子的情緒牽著在原地徘徊，相反的這一刻更能擁有溫柔而堅(jiān)定的力量。力的作用是相互的，我呈現(xiàn)的是溫柔，孩子感知到的則會(huì)是安全和友好，他的節(jié)奏也在慢慢的變化，我們之間的關(guān)系也將慢慢融洽，漸漸的他感知到的力就會(huì)成為他社交中的營(yíng)養(yǎng)，反之他接受的是恐懼和不安，他也只會(huì)通過自身呈現(xiàn)出焦慮與急躁。

另一方面我們會(huì)從“硬幣”的兩面看問題，我的一個(gè)學(xué)生有段時(shí)間上課偶爾會(huì)尖叫，他的媽媽擔(dān)憂他情緒行為嚴(yán)重，我回顧了他之前的哭鬧和現(xiàn)在的尖叫，我讀到的是孩子成長(zhǎng)了，從無意識(shí)的本能表達(dá)需求到現(xiàn)在有意識(shí)的傳達(dá)信息，時(shí)而表達(dá)拒絕，時(shí)而表達(dá)不滿，時(shí)而自我調(diào)節(jié)，時(shí)而的引起關(guān)注，無聊哪一種都值得我“偷笑”，他是獨(dú)立的個(gè)體存在，有自己的想法和意識(shí)，我在解讀他，他何嘗不也是用自己的解讀著我。

總之，請(qǐng)愛自己多一點(diǎn)，我們擁有愛自己的智慧，看到我們的情緒，會(huì)是上好社交課的助力；會(huì)是看問題的角度，比如更懂得欣賞，更會(huì)尋找資源；會(huì)是幫助孩子，提升社交的有效之路；會(huì)是一段親密關(guān)系建立的開始；會(huì)是輕松面對(duì)問題的勇氣；會(huì)是……