P5《我看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

語(yǔ)文姓“語(yǔ)"，小學(xué)語(yǔ)文除了姓“語(yǔ)"，還姓“小”。說(shuō)語(yǔ)文姓“語(yǔ)"是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的定性。

閱讀，是“披文得意"，即通過(guò)語(yǔ)言文字，獲取文章中的信息。

閱讀教學(xué)不但要理解課文的內(nèi)容，而且要關(guān)注形式意義一一課文中的語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)內(nèi)容的，即不但要“得意”，還要“得文”并在得意，得文的過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀培養(yǎng)閱讀能力，這就是閱讀教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)是干什么的？說(shuō)白了就是教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是教6到12歲的小孩寫語(yǔ)文的。小學(xué)階段是啟蒙教育，教小孩學(xué)語(yǔ)文與教中學(xué)生，大學(xué)生學(xué)語(yǔ)文不同。

小學(xué)生要掌握哪些語(yǔ)文知識(shí)？培養(yǎng)哪些能力？在識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作等方面有哪些量和質(zhì)的要求？每個(gè)年段的要求又有哪些不同？每教一篇課文，一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)要給學(xué)生留下什么？這些我們必須去研究，做到心中有數(shù)。

不到位的現(xiàn)象，更普遍更嚴(yán)重，比了書(shū)寫水平，朗讀水平，表達(dá)水平，以及背誦量，閱讀量還有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好多學(xué)生以課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教師要有目標(biāo)意識(shí)和落實(shí)意識(shí)。我的導(dǎo)識(shí)字寫字讀書(shū)背誦說(shuō)話作文習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文的七大教學(xué)目標(biāo)，其中。最重要的是寫字讀書(shū)作文和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)畢業(yè)生能把字寫好書(shū)讀好文章寫成了讀寫的習(xí)慣就可以向家長(zhǎng)中學(xué)老師社會(huì)做交代了。以上四方面落實(shí)了，其他方面會(huì)有的人文性也跑不了。

小學(xué)階段是涵養(yǎng)階段，就像幼苗需要吸收陽(yáng)光水分和養(yǎng)料幼苗是處在發(fā)育成長(zhǎng)階段離開(kāi)花結(jié)果還有很長(zhǎng)的距離，小學(xué)生也是如此，在小學(xué)階段要特別重視吸納積累。