? ? ? 語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的核心理念就是讓學(xué)生在課內(nèi)搞好大量閱讀，怎樣進(jìn)行大量閱讀？我曾經(jīng)講過，就是要做好三件事，第一，把教材學(xué)好；第二，把叢書讀完；第三，繼續(xù)閱讀一些老師推薦的同主題的文章。
做好三件事成就了學(xué)生的精彩，當(dāng)然學(xué)生的精彩可以表現(xiàn)在多個(gè)方面，包括聽、說、讀、寫、思，構(gòu)成語文要素。
學(xué)生精彩的綜合素質(zhì)是可以通過量化表現(xiàn)出來的，語文試卷可以達(dá)到量化的程度。多個(gè)檢測(cè)題項(xiàng)覆蓋了語文要素，既體現(xiàn)語文知識(shí)，也在體現(xiàn)語文能力，每個(gè)題項(xiàng)的分值就是一個(gè)量化的體現(xiàn)。
幾年來，林州市實(shí)施小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)完全可以證明。林州市橫水鎮(zhèn)開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，中心小學(xué)的教師們，在李向軍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，起步一年就發(fā)生了巨大的變化，在該鎮(zhèn)組織的期末考試中，橫水鎮(zhèn)中心小學(xué)一舉奪魁，在抽考的所有年級(jí)中，前三名都出在他們學(xué)校。中心校李世奇校長(zhǎng)喜出望外，在他的報(bào)告《追尋》中，一一進(jìn)行著對(duì)比、列舉，他都娓娓道來。
林州市開元學(xué)校是林州市一所規(guī)模較大的民辦學(xué)校，幾年來，學(xué)校加強(qiáng)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)工作，一躍成為河南省乃至全國(guó)民辦學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的排頭兵。執(zhí)行校長(zhǎng)趙新香以新教師成長(zhǎng)為例談了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)給學(xué)校帶來的社會(huì)影響力。在民辦學(xué)校，教師的流動(dòng)性比較大，對(duì)于剛?cè)肼毜慕處焷碚f，學(xué)校最大的擔(dān)心就是怕新教師降低教學(xué)成績(jī)。從2017年開始，學(xué)校實(shí)施小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)“四型三讀單元整體結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略”，新入職教師的教學(xué)成績(jī)，不但沒有下降，反而略有提高。
因此，語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)首先是學(xué)生提分。那么，怎么才是教師成長(zhǎng)呢？
許多教師，談到語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，就感到頭痛。“假如”的問題一連串地提出。許多教師老是說，過去教二三十篇文章時(shí)，勉強(qiáng)能做得到，現(xiàn)在一個(gè)單元一本書，實(shí)在是教不完，教不會(huì)。乍一聽，是有點(diǎn)兒道理。我覺得，關(guān)鍵不在這里，在于沒有跟教師成長(zhǎng)掛起鉤來。
林州市4.0版的“三微課堂”就是為教師成長(zhǎng)打造的。這里，我只是講講“三微課堂”對(duì)教師成長(zhǎng)的理由。
其一、基于學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽。一般看來，一個(gè)地方的教研部門，每年都要組織一些學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，所采用的形式大都是微課，時(shí)間大部分安排在10分鐘左右。
其二、基于招教面試。全國(guó)來看，一年一度的招教考試多數(shù)是采用兩種形式，一是筆試，二是面試，面試的內(nèi)容就有語文閱讀方面的，課內(nèi)大量閱讀照樣符合方向，面試的形式也是采用微課的。
其三、基于晉升職稱答辯。在教育界，每個(gè)教師都要晉升職稱，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)在答辯時(shí)，試講也是微課。
我曾經(jīng)給老師們講過，作為一名教師，特別是一位大家都公認(rèn)的名師，起碼要有兩會(huì)，會(huì)作公開課，還要會(huì)交流。我們平時(shí)把“三微課堂”常態(tài)化，這樣做，完全能夠增加你的教學(xué)底蘊(yùn)，你做的課完全稱之為示范課，你的交流完全是耐人尋味的。
至于學(xué)校發(fā)展，那要看你自己發(fā)展的路徑，但主要還是看你學(xué)校的發(fā)展水平。聯(lián)盟聯(lián)研、交流互動(dòng)都會(huì)給學(xué)校增加發(fā)展的升值空間。
只要栽下梧桐樹，就會(huì)引來金鳳凰。你實(shí)實(shí)在在做，就會(huì)小有名氣。幾年來，林州市連續(xù)數(shù)次搞聯(lián)盟聯(lián)研活動(dòng)，包括校際之間的、縣際之間的、省際之間的聯(lián)盟聯(lián)研活動(dòng)，力圖改變“只學(xué)不習(xí)”現(xiàn)象，不唱獨(dú)角戲，不做主角兒，完全搞參與式學(xué)習(xí)，這樣，大大調(diào)動(dòng)了校際之間廣大教師參與語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性，既提升了自己，也發(fā)展了聯(lián)盟校。實(shí)現(xiàn)“分享交流，共同成長(zhǎng)”之目標(biāo)。
學(xué)校發(fā)展必須靠創(chuàng)新，不創(chuàng)新就會(huì)固步自封，就會(huì)孤獨(dú)自傲。林州市語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)從2011年開始，從城市學(xué)校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，公辦學(xué)校到民辦學(xué)校，小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)從1.0版、2.0版、3.0版到4.0版，每一個(gè)版本，都推出去了那些先進(jìn)的學(xué)校。每隔兩三年的時(shí)間，都有創(chuàng)新版本的出現(xiàn)，得到了“你無我有”、“你有我優(yōu)”、“你優(yōu)我精”之效。
總之，教研本地化，需要本地化教研。學(xué)生課內(nèi)大量閱讀做好三件事：一是把教材學(xué)好；二是把叢書讀完；三是閱讀教師推薦文章。教研本地化也要做好三件事：一是學(xué)生提分；二是教師成長(zhǎng)；三是學(xué)校發(fā)展。
