今天看到一篇博文，寫的是關(guān)于一個老師，一個數(shù)學(xué)博士，教初中孩子學(xué)數(shù)學(xué)的一個規(guī)律，他用他深厚的知識和知識結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生梳理知識，同時他只用一張a4紙，就能夠留一天作業(yè)，學(xué)生作業(yè)做得特別少，但是學(xué)習(xí)知識的能力卻特別特別的強(qiáng)。我突然覺得我們應(yīng)該讓老師在研究知識本來的知識教育本來的樣子的同時去思考自己的學(xué)科應(yīng)該是一個怎樣的知識教育方式，或者叫知識教育的一個樣式。我想要匯集區(qū)內(nèi)最牛的老師，認(rèn)真的去研究知識教育的樣式，然后把這種樣式打包推廣，優(yōu)化教師在課堂上知識教育的模式，讓學(xué)習(xí)真正的在課堂上發(fā)生，而不是留大量的作業(yè)，讓學(xué)生們在課后的沒有指導(dǎo)的情況下痛苦的學(xué)習(xí)。課堂是教師的舞臺，如何演得好，如何演得妙？如何演的不留痕跡 這是一種能力。課后是學(xué)生的舞臺，如何玩兒的開心，如何增長能力，如何讓學(xué)生在生活中找到快樂全在學(xué)生的課后生活中發(fā)生。這是學(xué)生應(yīng)該做的，這是學(xué)生的能力。做好老師該做的，做好學(xué)生該做的!這是一門學(xué)問，也是一種知識。打破思維看教育，打破思維設(shè)計(jì)教育，打破思維，做教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)，我一直在路上!