周四的英語高效課堂教研活動(dòng)中，我校倆位優(yōu)秀教師為我們展示了英語示范課，看完楊老師和黃老師的課，我很激動(dòng)，也收到很大的啟發(fā)。楊老師在教授“warm”時(shí)用溫水杯輕貼孩子們的臉，教授“cool”時(shí)，用書輕輕扇風(fēng)。連坐在后排的我都瞬間感受到這兩個(gè)詞，相信孩子們一下就明白了這詞的意思。黃老師在教學(xué)過程中特別對(duì)課文的語調(diào)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，使得孩子們?cè)诤髞淼恼n文表演中游刃有余，生動(dòng)形象，異常精彩。在為兩位老師鼓掌的同時(shí)，我也回想自己平時(shí)教學(xué)的不足之處，不禁翻開書，再次研讀高效課堂的五步教學(xué)法的內(nèi)容。它與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同，每個(gè)環(huán)節(jié)的順序與時(shí)間要嚴(yán)格控制，例如第一步“復(fù)習(xí)”是溫故知新，五步教學(xué)法采取提示、暗示的方法，讓學(xué)生自己回顧所學(xué)知識(shí)，以對(duì)話形式既復(fù)習(xí)知識(shí)又復(fù)習(xí)技能，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，約7、8分鐘；“介紹”是講解新課內(nèi)容，時(shí)間只能占用1/4課時(shí)，否則又成了滿堂灌形式；關(guān)于“操練、練習(xí)、鞏固”是三個(gè)環(huán)節(jié)，不能混為一談，有的老師沒有進(jìn)行充分操練，就匆匆進(jìn)行倆倆對(duì)話，結(jié)果學(xué)生不知所措、課堂亂哄哄；有的害怕“練習(xí)”階段自由對(duì)話、做游戲會(huì)影響課堂紀(jì)律，干脆取消練習(xí)；有的認(rèn)為五步教學(xué)法就是口語練習(xí)，整堂課熱熱鬧鬧，忘了“鞏固”階段應(yīng)落實(shí)到書面練習(xí)上。希望今后自己可以不斷改進(jìn)，像兩位老師一樣優(yōu)秀。