一諾站在我面前，低垂著的睫毛如雨后的松針，那尖端挑起的晶瑩將陽光折射進(jìn)我的眼里，我湊近到她的耳朵旁，輕聲說，“需要我借一個懷抱嗎？”
她一把抱住我，抖動著肩膀，抽泣著斷斷續(xù)續(xù)地說：“你是怎么知道的？我明天還有必要參加高考嗎？”
如果非要問我是怎么知道的？那就是眼神。因為眼神是無法掩飾的，它足以透露人的一切。
作為一名高中老師，注定走在陪考的路上：用專業(yè)知識陪同學(xué)生進(jìn)行知識和技能的積蓄，用大愛和責(zé)任陪同學(xué)生進(jìn)行能量和夢想的續(xù)航……
作為一名家長，注定走在陪考的路上：用生命和擔(dān)當(dāng)陪護(hù)孩子茁壯成長，用愛和理想陪同孩子綻放生命……
陪考是見證青春的成長。
01 何為陪考？都陪什么？
陪考，從字面理解，也就是輔助、陪同考生進(jìn)行考試。
從中不難看出考生是考試的主體，而無論是家長還是老師擔(dān)當(dāng)?shù)呐憧?，都是考生順利考試的外在因素。從對事物發(fā)展的作用來看，外在因素分為有利的外因因素和不利的外在因素。那么，陪考陪什么？根據(jù)內(nèi)容的不同我大體做了三個分類。
一是生活型陪考。主要負(fù)責(zé)考生的飲食起居，創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)備考環(huán)境，像古代進(jìn)京趕考中的書童就屬于這一類陪考，而現(xiàn)在家長、學(xué)校都責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)此任。
二是知識技能型陪考。主要是負(fù)責(zé)給予考生專業(yè)的知識技能以及成熟的應(yīng)試技巧。雖然家長是生活的第一任老師，但孩子進(jìn)入到高中，高中的知識無論從廣度、深度還是專業(yè)度，家長很難再給予專業(yè)的輔導(dǎo)，所以這主要是由專業(yè)老師、相關(guān)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。
三是心理型陪考。主要是對考生進(jìn)行心理方面的關(guān)注、調(diào)試和疏導(dǎo)。除了專業(yè)的心理老師，我們班主任、課任老師及家長都在承擔(dān)這個職責(zé)，關(guān)注孩子、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通協(xié)調(diào)并加以解決。如果過于嚴(yán)重，可以求助于專業(yè)的心理老師。
高考在即，考生在知識技能方面的提升空間是微乎其微的。此時，對于家長、老師來說更多的是生活型和心理型陪考。
02、為什么要陪考？意義何在？
陪考作為考生進(jìn)行考試的外在因素，必然通過考生這個內(nèi)在因素對考生考試產(chǎn)生或積極或消極，或大或小的影響。
積極的陪考，從淺層面來說，有利于為考生提供較好的專業(yè)知識技能，營造有利的學(xué)習(xí)考試環(huán)境，構(gòu)建平和積極理性的心理應(yīng)對機(jī)制。
積極的陪考，從深層面來說，對于老師和家長無疑都是在見證努力、見證成長的一次經(jīng)歷，是將我們的愛和力量進(jìn)行傳遞的一個過程，對于我們也是以見證來重溫成長的歷程。這個層面的意義更為深刻而久遠(yuǎn)。
難忘我的高考年，因為住校，當(dāng)時交通和通訊也不便捷，父母也沒有說過來陪考。第一場考試結(jié)束，當(dāng)我走出校門，我卻意外地看到擠在家長隊伍最前面的父母，母親手里還拿著一根雪糕，那一刻我的眼睛模糊了……
而父母在眼睛掃到我的那一刻，如同發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，高聲喊著我的小名。我無法想象，父母是在心里算計了多長時間才能夠買到雪糕，且擠在隊伍前面，又保證我考完出來時不化。天哪，這難道不是一道復(fù)雜的高數(shù)題嗎？
從此，“雪糕”便有了新的意義，銘刻在我的心中并融進(jìn)了我的生命，溫暖一生。
師范大學(xué)畢業(yè)后，作為老師，陪考也便成了我工作的一部分。
微笑著看他們走過來，或說上幾句，或擊掌明志，或擁抱支撐；目送他們走向考場，想著他們的明天，憶著自己的青春……
那時，熟悉或陌生已不再重要。只一個擁抱就好，征戰(zhàn)高考便不覺孤單。
03、怎么陪考？需要什么能力？
陪考是個技術(shù)活。陪得好，雖不能直接決定孩子考試成績，但會給孩子順利考試錦上添花。如果陪不好，反而會適得其反，不僅不利孩子順利考試，甚至?xí)蓴_孩子考試心理狀態(tài)，拖累孩子，阻礙孩子在考試中正常發(fā)揮。
陪考由低質(zhì)量負(fù)能量到高質(zhì)量的差距，就是一個陪考能力。
陪考能力我分為四種：
一是必要的物質(zhì)保障能力。這能力對于絕大多數(shù)家長來說不是太大的問題，“高考房”的出現(xiàn)便是證明。
二是平和堅定的應(yīng)對能力。平和堅定是一種歲月和世事打磨后的睿智，是一種處驚不變的心胸和氣魄，它傳遞出的理性會讓人保持警醒和冷靜，遇事不慌、處驚不變，絕對是一種智慧。
如果家長擺著一張高考臉，嘴上說著“別緊張”，卻滿臉寫著大大的焦慮，那傳遞出來的也必然是緊張和焦慮。
三是具有定位清晰的邊界意識和履職能力。做為陪考者一定要有清晰的定位，相對于考生而言，陪考只是輔助和外在因素，千萬不要越俎代庖，大包大攬，包辦代替不僅累己還累人，累己的結(jié)果是充滿怨氣和抱怨，傳遞出的也必然是焦慮不安和緊張。其實陪考期間我們最重要的工作就是觀察、傾聽、順勢而為。
四是探知孩子需求的探究能力。有多少家長常常打著愛之名，辛苦付出，卻得不到孩子的認(rèn)可，甚至遭致孩子的反感，自己內(nèi)心也是連連受挫，傷痕累累。
孰不知，“我為你好”是愛的蠱，是蠱就有毒。
“我為你好”，會給孩子多大的壓力啊。因為我對你好，所以你必須接受。而孩子的內(nèi)心卻滿是掙扎，“NO！”“憑什么？”“這是我的人生，不是你的人生！”
沒有誰喜歡順從別人，我們的孩子也不例外。這就提醒我們在關(guān)心孩子的時候，一定要考慮孩子的需求，我們給的是否是孩子想要的。否則，就會出力不討好，自尋煩惱。
那問題就來了，我們了解我們的孩子嗎？孩子出自于我們，卻是獨立的生命個體。隨著年齡長大，他們留給我們更多的是背影。但請家長珍視一點，一個人的身體和語言都可以修飾，但眼神卻不同。
眼神也是唯一掩飾不了的，它可以透露出孩子的一切。我們有多久沒有凝視過孩子的眼睛了？只要我們足夠用心，孩子的眼神會告訴我們想要的答案。
04 要不要陪考？考慮什么？
要不要陪考，主要考慮兩方面：第一、陪考者是否具有陪考能力。第二、孩子自身是否有陪考需求。
其實每一個家長，都是在陪考路上。有條件的我們可以在現(xiàn)場陪考；沒有條件的，我們也可以讓孩子感知到我們與他并肩作戰(zhàn)，備考或考試路上，孩子并不孤單。
我們在陪考路上，因為我們的心始終與孩子心跳在一起：早上六點，我們會想到孩子是否起床了；早上六點半，孩子是否收拾好了；七點鐘，孩子是否吃好飯了，有沒有吃雞蛋，有沒有喝足湯水；但是不是又擔(dān)心水喝太多，擔(dān)心考試的時候孩子上廁所耽誤時間；八點半，孩子是否該進(jìn)考場了，順利進(jìn)去了嗎；九點開考時間，題發(fā)下來了，孩子是否緊張啊，考題難嗎；九點半，十點，十一點，十一點十五，我們是否在考慮，孩子答完題了嗎；十一點半，考試結(jié)束了，我們似乎聽到了鈴聲，我們?nèi)玑屩刎?fù)，轉(zhuǎn)而會想孩子答得怎么樣啊……
我們糾結(jié)于想知道而又不能問孩子，那么我們只能自我消化，并努力調(diào)整自己，用微笑迎接我們的孩子，用平和應(yīng)對一切變化……
陪考，陪的是考，用的是心，傳的是情。
用微笑目送孩子走向考場，用微笑迎接孩子走出考場，這就是父母和老師。也許，天下“父母”的心都是一樣的，縱是碎了，也要讓碎片附在孩子身上，守著孩子的脈絡(luò)，聽著孩子的心跳：無須拼命，但要盡力，因為要博他個無怨無悔、蕩氣回腸！
陪考路上，我們從不曾缺席。因為有幸見證孩子生命綻放的無限可能，因為有幸在見證中點燃青春的記憶……
