? ? ? 本周呢我們進(jìn)行了一場別開生面的研討會，主要是由語文組和英語組一起共同探討思維導(dǎo)圖如何運(yùn)用在我們的教訓(xùn)當(dāng)中。從剛開始接觸思維導(dǎo)圖到現(xiàn)在運(yùn)用了這么長時(shí)間的導(dǎo)圖，其實(shí)我們一直都沒有系統(tǒng)的去探討思維導(dǎo)圖到底如何去運(yùn)用。導(dǎo)圖作為一個(gè)工具，它可以運(yùn)用在我們的生活當(dāng)中，也可以運(yùn)用在學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是作為老師，作為思維實(shí)戰(zhàn)思維導(dǎo)讀的傳播者，我們將這種方法教給學(xué)生，那目的除了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績，很重要的是把這樣的一個(gè)方法傳播給更多的學(xué)習(xí)者，這樣可以幫助他們更好的去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整理他們的思路。
? ? ? 那我們到底該如何去運(yùn)用，或者在教學(xué)哪個(gè)環(huán)節(jié)去運(yùn)用，這個(gè)就是我們昨天研討會上的一個(gè)重點(diǎn)。我們每一位老師都各抒己見，總結(jié)下來，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以運(yùn)用在教學(xué)課前，課中，課后。課前老師用導(dǎo)圖去發(fā)散關(guān)于作文的材料，學(xué)生的話可以用思維導(dǎo)圖根據(jù)我們本節(jié)課的課程目標(biāo)或者是課堂的主題，去做相對應(yīng)的錯(cuò)題分析，或者是課文的預(yù)習(xí)。在上課的過程當(dāng)中呢，思維導(dǎo)圖穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)過程，比如說開場的復(fù)習(xí)，示范的過程當(dāng)中，我們會用思維導(dǎo)圖去將線性的筆記整理成思維導(dǎo)圖的形式，這樣便于讓孩子更加系統(tǒng)的記憶知識點(diǎn)，課后，我們老師和孩子同樣也能用到思維導(dǎo)圖，孩子可以用導(dǎo)圖去復(fù)習(xí)，構(gòu)思作文；老師可以用導(dǎo)圖都去檢視自己的課程的內(nèi)容，進(jìn)行一個(gè)教學(xué)反思。
感受
? ? ? 英語組和文少組在一起共同討論氛圍非常的活躍，大家在彼此的身上有不一樣的發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)，讓大家有更好的進(jìn)步和改變。別人的意見給到了對方提示，讓你以前沒有意識到的，經(jīng)過這次研討，我們更加明確自己下一步應(yīng)該怎么去做。
收獲
在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，我們也可以讓孩子去用導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以是梳理文章的形式，也可以是讓孩子提前了解下一節(jié)課的目標(biāo)，這樣可以課堂的效率。教學(xué)總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師也可以用思維導(dǎo)圖的去檢視自己的教學(xué)成果。
下一步
我會努力把思維導(dǎo)圖的穿插在自己的教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，除了教學(xué)中多去運(yùn)用以外，在生活中也要多畫多練，讓導(dǎo)圖融入到自己的生活中。
