周一有雨，天是灰的，午后第一節(jié)課，終于讀完久聞大名的《把信送到加西亞》，心情異常平靜。當然心情跟書無關，因為周末晚上才一頓“狂風暴雨”過，第二天的平靜頗有些負罪的意味。寫點什么吧，于是就寫下一句“不是你不好，是我太貪心”。寫出這樣的話，著實驚住了我，這頗有兒女情長的小曖昧早十幾年前咱就不玩了好不？但就是覺得這句話是我想說的。
故事得從周日晚的“暴風雨”說起，周日晚是兒子固定的寫作業(yè)時間，雖然作業(yè)量聽上去挺給力，但實際上都是很有意義也沒負擔的作業(yè)，寫繪、講故事很快就完成了，剩下了故事或者童謠錄音，這是兒子的最不喜歡的項目，從大清早起床就一直在惦記著、嘮叨著……但作業(yè)始終是逃不過的，所以在故事和童謠里，他選了簡單的童謠。跟著我一起讀了一遍本周新學五首童謠后，果斷選了最短的一首。此處趙老師的火已經(jīng)基本處在喉嚨隨時待命了。我陪著他一遍遍的讀，盡管這樣兒子還是很不情愿。好說歹說終于答應錄音了，可一錄本來會的又不會了。結果就是大哭，我知道孩子這時很無助，但我還是爆發(fā)了。墻角罰站了一會兒，又心不忍，可作業(yè)還是得完成啊。叫回來，安撫一下，陪著兒子一起錄。第二錄，最后一句錯的離譜；再錄第三稿，中間又錯了；第四錄哭著錄了一半。冷靜片刻，第五錄，湊湊活活完成，回放一遍給他聽，明明覺得不好，還是堅持要把這個發(fā)給老師。我建議再錄一版，挑一個最好的發(fā)給老師。兒子極不情愿的又錄幾版，但真的是一遍比一遍要好。（當然離趙老師的心目中的最好還差很多。）睡前，兒子幽怨的眼神看著我，說：“你總是這樣?！?/p>
其實這樣的場景并不是我們母子的突發(fā)事件，時常會有這樣的戲碼上演。整個晚上，我都在回想兒子那個眼神。其實兒子升入學前班，在云朵教室的變化和成長真的是很多很多：沒有大人在的早晨，能夠自己聽到鬧鐘穿衣起床上學；每晚積極完成作業(yè)，尤其是聽故事；畫畫水平突飛猛進，前天寫繪竟得到六顆星的境界……這樣奇跡般的成長幾乎每天都在誕生。但我這個媽，在兒子眼里竟還是原來的媽？
上周五放學時，跟班里一個石頭爸爸聊，也說到了同樣的話題。其實孩子的點滴變化都在父母心里，我們?yōu)楹⒆痈吲d、欣慰，仿佛那一刻我們就是全世界最理解和關注生命的父母代表；但孩子一有不如“父母”意的情況出現(xiàn)，“仁慈”的我們就難免原形畢露。父母們總是貪心，孩子剛剛做好了這個，我們就要求他把其他也做好。孩子好不容易錄了完整一版，我們卻要求他再錄一個更好的，仿佛只有下一個才是最好的他，現(xiàn)在的他注定是不完美的。孩子剛剛在數(shù)學上有點感覺，我們就要求他看書也要安靜投入。孩子剛剛學會整理自己的抽屜，我們就開始要求他收拾整個房間。想到這里，我突然理解兒子，真的不是你不好，而是媽媽太貪心。
當然，做父母如此，做老師也如此?？傁Ｍ⒆幽芎命c，再好點。雖然口口聲聲為了孩子好，但誰都知道擁有一個什么都好的孩子，作父母的臉上別提多光榮了。所以做父母的肯定不會看著自己孩子有缺點卻熟視無睹，總會想盡辦法扭轉局面。而往往這不盡心意的毛病，大多都是孩子身上所謂的”老毛病“。或火冒三丈一通臭罵；或壓抑怒火語重心長一大段，但語氣總會變得無比恐怖；或一段棍棒伺候，反正打完后悔的也是你、要么也有些很開明的告訴孩子“我知道你一定可以改掉的的，加油哦”，轉眼也就不了了之；要么就把孩子托付給學校、老師，怒其不爭的說”該怎么收拾就怎么收拾“。當然肯定還有別的出場形式。但我們的反應，是不是在孩子眼里也是“老套路”了呢？
但是除了這些，我們還有什么？還做了什么？面對孩子一點點的改變，你又做了多少改變？你是否還在用十年前的辦法，或者你父輩的辦法來教育你的孩子？孩子一次次的變化，有多少是在你的幫助下完成；孩子一步步的成長，有多少在你的持續(xù)關注下成為了習慣。
選擇讓孩子自己成長，要理解和接受他獨自成長中或快或慢的周期、遇到的困惑和最后的結果；
選擇陪伴孩子成長，就和他一起成長，不然你會配不上孩子成長的步伐，甚至阻礙他的成長。
