? ? ? 本節(jié)課繼續(xù)延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也發(fā)生折射。所以，我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法回顧了光的折射現(xiàn)象，明確了光由一種介質(zhì)斜射進入另一種介質(zhì)，在這兩種均勻介質(zhì)的接觸面，光的傳播路線會發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。緊接著我采用彩虹是怎么樣形成的，讓學(xué)生對彩虹的形成原因進行推測，激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

? ? ? 在探究活動中，通過"觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化"和"制作彩魚輪"這兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生對光的折射進行更深層次的理解。在第一個活動中，分小組觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化，學(xué)生們不斷調(diào)整三棱鏡的角度，力求讓看到的彩虹更清晰，但大部分同學(xué)都只是在光圈的周圍看到其他顏色的光，色散現(xiàn)象不是很明顯，這里我也準(zhǔn)備了視頻給大家觀看理想狀態(tài)下會看到什么。適時，我也提出問題，通過三棱鏡對白光的折射，發(fā)現(xiàn)了白光可以分散出不同顏色的色光，那么色光是不是可以混合成白光呢?引出第二個探究活動，讓學(xué)生帶著問題去實驗。這個活動學(xué)生的參與度很高，一人旋轉(zhuǎn)彩色輪一人觀察，在足夠快的旋轉(zhuǎn)中就能看到隱約看到白光。

? ? ? 最后，進行研討交流，引導(dǎo)學(xué)生理解三棱鏡改變光的傳播方向的原理，明白三棱鏡能將白光中的各單色光分開，單色光也能混合成白光的道理，并能應(yīng)用光的折射原理解釋彩虹形成的原因，從而圓滿地完成了各項教學(xué)目標(biāo)。

? ? ? 這節(jié)課的整體感受就是：學(xué)生能實事求是的記錄觀察實驗現(xiàn)象，小組內(nèi)的每位成員基本都參與了實驗操作，分工明確，學(xué)習(xí)效率也很高。不足之處就是有小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動，在課堂上發(fā)懵，提醒以后專注度保持也不高。以后上課中還是要多關(guān)注一下他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。