“胃脹、胃疼怎么辦?”“請用斯達舒膠囊”這是胃藥的一句廣告詞。在知識和能力失調(diào)的狀況下,蘇霍姆林斯基很形象的打了個比喻,就像孩子得了胃病一樣。那怎樣才能疏通“胃病”呢?讀了這段廣告詞后,我從三方面做了總結(jié):第一:首先讓學(xué)會流利地有理解地閱讀,然后養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣我覺得如果孩子從小就開始培養(yǎng)孩子的閱讀能力,從小讓他們看動畫書、故事書,家長多給孩子講故事,培養(yǎng)他們的閱讀興趣是非常必要的。再者,我覺得一些漫畫書也是非常好的閱讀材料。很多家長是非常反對的孩子們看這一類書的,他們覺得上面沒有字,能讀什么書!我在書店里就遇到過一次,一個小女孩哭著喊著讓爸爸給她買漫畫書,而爸爸竟當(dāng)眾批評孩子,并大踏步地往書店外走。我覺得這樣的書更能看出孩子的動腦能力。沒有一個字,孩子看的津津樂道,不動腦能看明白嗎?在學(xué)校里,老師要重視孩子的朗讀訓(xùn)練,提高他們的閱讀速度和感情表達能力。到高年級可以在規(guī)定的時間內(nèi)培養(yǎng)他們的帶問題的默讀能力,逐步提高孩子們的閱讀能力和識記能力思考能力。

第二,在熟練閱讀能力的基礎(chǔ)上,應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的書寫能力,提高他們的邊讀邊記的能力。

“書寫不好的人,總是那些閱讀也不好的人”蘇霍姆林斯基說的這一句話很真實。每當(dāng)考試,做卷子,家庭作業(yè)、課堂作業(yè),那些學(xué)習(xí)好的孩子不但書寫認(rèn)真,而且作業(yè)及時完成。作為語文老師,在平日我們應(yīng)該在課堂上多給孩子聽寫,從低年級的倆字到中年級的四字再到高年級的一句話的聽寫,從而慢慢地提高他們的聽、寫的能力。

再者,在聽課的過程中,也讓孩子們養(yǎng)成邊聽課邊記重點內(nèi)容的習(xí)慣,這種習(xí)慣的培養(yǎng),不但可以提高書寫能力、思考能力,還能提高學(xué)習(xí)能力,從中學(xué)會學(xué)習(xí)。

第三,要讓學(xué)生學(xué)會搜集和加工事實的技能,培養(yǎng)他們邊學(xué)邊實際運用的能力。

知識要學(xué)會“周轉(zhuǎn)”才能變?yōu)槟芰?從而把知識學(xué)活,走進智育的道路。我覺得這是我以后需要考慮的問題。“用那一部分事實放在課堂講,而把那一部分事實留給學(xué)生自己去搜集和加工?還需要老師在備課的過程中認(rèn)真思考。

生活本身就是一種磨練,讓我們在思考中學(xué)會生存,在生存中提高自己的能力,讓生活更美麗些吧!