核心素養(yǎng)下的2021年中考實用類文本閱讀指導

? ? ? ? ? ? ? ? ? 曹公奇

? ? ? 2019年6月，中共中央國務院頒布了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，2019年11月，國家教育部又發(fā)布了《關于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意見》，加之《普通高中語文課程標準》（2017版）提煉出來的語文核心素養(yǎng)對初中語文教學的巨大影響，全國各地初中學業(yè)水平考試（以下簡稱“中考”）都在進行改革，命題原則由知識立意，到能力立意，再到現在的素養(yǎng)立意，發(fā)生了很大變化。就中考語文試卷而言，以素養(yǎng)立意命題，就是要突出語文學科的核心素養(yǎng)，將語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面作為考查的出發(fā)點和歸宿點。

? ? ? 實用類文本是一種偏向于實際需要的文章，廣泛應用于我們的生活中，具有簡潔、易懂、時代鮮明、實用性強等特點。實用類文本閱讀的考查，是中考語文試卷中必不可少的組成部分，考查的閱讀選文或說明文，或議論文等。在以素養(yǎng)立意、著重考查語文學科核心素養(yǎng)的視域下，2021年中考實用類文本閱讀該如何備考呢？

? ? ? 一、說明文閱讀的備考

? ? ? ? 說明文文本內容多是介紹自然科學或社會科學的，也就是科普文。說明文閱讀，重點考查考生對文本的內容理解、信息提取、順序梳理、手法辨析、語言品析等能力，而這些考查內容，主要是對語文核心素養(yǎng)的語言運用與思維能力的檢測。解答說明文閱讀試題，首先要通過對文本的語言材料進行仔細閱讀、提取信息、理解內容、辨析方法，才能有效作答。所以，這些就是對語文核心素養(yǎng)中最基礎、最核心的素養(yǎng)——語言建構與運用能力的直接考查。其中的說明順序的梳理、說明內容和手法的辨析等，著重考查的是學生的邏輯思維和審辯思維能力。在這一系列考查過程中，說明文本本身豐富的內容，也會滲透審美鑒賞和文化傳承的相關內容。

? ? 1.理解詞句及文本內容。對文中重要詞語、句子和文本內容的理解、分析、推斷與探究，是說明文考查的一個重點。各地試卷中“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是”之類的傳統(tǒng)選擇題，就是對文本內容或整體、或局部、或概念、或詞句的理解與分析。這類題目，表面考查對文章內容的理解與分析，實際考查的是對文本語言表達準確性的理解和分析。這就需要細讀文章，特別是與選項有聯系的地方，深入理解原文，仔細核查原文表達與選項表達，從而選出符合要求的選項。除選擇題外，簡答題等題型中也有內容理解題，如2020年哈爾濱卷第12題：“寫出第②段中加點詞語‘開枝散葉’在文中的含義?！笨疾榈氖恰伴_枝散葉”這個詞語在文中的具體含義，需要既知道這個詞語的本身含義，更需要結合上下文語境來理解這個詞語在文中的具體含義。2020年湖北咸寧卷第9題：文章圍繞北極海冰減少這一中心展開，作者為什么以“北冰洋的‘無冰之夏’”為題？請結合文章內容簡要回答。這個題表面看是考查題目命制的原因，實際是考查對文本內容的理解。只有對文本內容理解透徹了，才能結合全文內容，抓住標題特點加以簡答。因此，這類試題的備考關鍵是細讀，明確說明對象，精準理解原意。

? ? ? 2.提取信息與概括要點。對文本信息的提取與整合，對文本局部或整體內容的概括，也是說明文常常考查的內容。這主要是考查學生提取信息能力、概括文意能力以及思維能力。2020年四川南充卷第21題：“本文為什么說人類起源于一條魚，請簡要概括?！边@就需要首先從全文中提取信息要點，然后加以簡要概括才行。文中說明的主要內容是：昆明魚是目前發(fā)現的最早產生脊索的動物，人所從屬的脊椎動物都是由脊索動物進化而來的；人類胚胎早期有一個階段的形態(tài)和魚非常相似，并且還有鰓裂。抓住這兩點，或原文句子，或簡要概括一下，就是這個題所要求的答案。2020年江蘇蘇州卷第14題：“文章第①段末說蟲媒植物會‘赤裸裸地露出功利主義的本質’，請概括這種功利主義的具體表現?！边@個題考查的是對一個段落信息的提取和概括，這一段主要寫的是蟲媒植物用明顯的花瓣、濃郁的蜜香、鮮艷的色彩來吸引昆蟲，傳遞花粉。這類題目的備考，需要在閱讀時反復訓練抓關鍵語句、概括段意的能力，要善于抓住文中那些總起、小結以及關鍵的句段，或提取要點，或概括歸納，從而提取所需信息，按照題目要求進行梳理和整合。

? ? ? 3.梳理說明順序與結構。對寫作思路和說明順序的梳理，對文本篇章結構的分析，這是考查考生思維能力的關鍵，在語文核心素養(yǎng)背景下尤為重要。2020年江西卷第19題：“文章介紹山地的形成采用了怎樣的說明順序？試分析。”一般邏輯順序比較抽象，需要學生仔細辨析。這篇文章就采用了邏輯順序。先總體介紹山地的類型以及山地形成的作用力——內力，然后按照由主到次的順序分別介紹褶皺山、斷塊山、火山各自的形成過程與規(guī)模。這樣的順序，條理清晰，層次分明，便于理解。2020年廣東省卷第12題：“選文思路清晰，按照邏輯順序依次介紹了__________、__________和__________?！边@個題明確是邏輯順序，需要認真通讀全文，抓住關鍵信息，理清文章思路，并組織語言加以概括，就是“研制北斗系統(tǒng)的原因、北斗系統(tǒng)獨特的服務功能、北斗系統(tǒng)目前的應用情況”這三個要點。解答這類試題，首先，要明白邏輯順序的基本知識，邏輯順序指的是按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果，或由概念到應用等一一說明事物或事理。其次，要讀懂文本，從邏輯思維的角度思考、歸納，提取信息要點，抓住關鍵語句。最后，組織語言，概括文意，或采用文中的句子，或自己組織語句，概括闡述說明。

? ? ? 4.辨析說明方法及作用。對說明方法及其作用的辨析，是說明文閱讀考查常見的題型之一。這是體現說明文文體特征的主要試題。2020年山東德州卷第17題：“本文運用了多種說明方法，請以第③段為例,簡要分析。”這就是首先要從第③段找出所運用的說明方法，再分析它的作用。比如：這一段運用舉例子的說明方法，以四川和甘肅農田作業(yè)為例，說明北斗系統(tǒng)又穩(wěn)又準又好用；再如，這一段還運用了列數字的說明方法，以北斗系統(tǒng)帶來的關聯產值達到了2284億元等數據，說明北斗系統(tǒng)帶來的經濟價值巨大。2020年江西卷第20題：“文章多處運用了分類別、列數字的說明方法，試各找出一個例子，說明其作用?！边@個題點名了說明方法，要求從文中找出這些說明方法的例子，說明其作用。比如，文章運用分類別的說明方法介紹山地的形成，按照山地的三種類型分別介紹褶皺山、斷塊山以及火山的形成過程與規(guī)模，這樣分類別介紹，顯得條理清晰。再比如文章運用列數字的說明方法，介紹“火山”的時候說“大火山的相對高度可達4000～5000米，火山口直徑為數百米；小火山的相對高度不及100米。”這些具體數字，給人以具體準確的印象。這類題的解答，首先要對各種說明方法熟知，并且對它們的作用能夠一一分辨清楚，然后結合選文中的具體內容（有的題對用說明方法的句子畫線提示，有些沒有畫線，還需要自己去尋找），再結合上下文確定使用的說明方法，并分析它在這里的作用。答題如此，備考也如此。

? ? ? 5.品析語言的準確性。對詞句運用、語言特點的品析與把握，是說明文常考的內容，考查對說明文語言特點的準確把握，這也是是語文核心素養(yǎng)的根本。2020年黑龍江齊齊哈爾卷第19題：“文中第⑥段加點詞‘目前’能否刪去?為什么? ”這是從詞語運用上考查說明文語言的特點。“目前”從時間上進行了限制。它說明截止到現在華為在5G技術上處于領先地位，性價比高，可靠性強，且與各個運營商建立了良好的信任關系，但不代表以后華為一定還具有這樣的優(yōu)勢，如果刪去后與事實不符。所以，不能刪掉，“目前”體現了說明文語言的準確性、嚴密性。

? ? ? 2020年湖南衡陽卷第20題（2）：下面句中加點詞語能否刪去？請分析原因。

? ? ? ? 這場瘟疫從俄國貝加爾湖地區(qū)沿中東鐵路傳入我國，以哈爾濱為中心迅速蔓延開來，短短4個月就擴散到5省6市，死亡人數達6萬多人，僅哈爾濱市就有5272人喪生。

? ? ? 同樣，“短短”一詞強調了時間很短，表明肺鼠疫傳播迅速，若刪去則不能表達這種意思，這個詞體現了說明文語言的準確性。

? ? ? 如果是分析一個詞語，就要從它的意思、上下文內容來看，用這個詞表示的修飾、限制等作用，體現說明文用詞的準確性。如果是總結個別段落或者全文的語言特點，也要從具體的用詞、語句以及整體語言風格上總結其準確、嚴密、簡潔、生動等語言特點。

? ? ? ? 6.遷移拓展及其它。除上述主要的考查內容外，說明外還常考一些根據文本內容的遷移拓展，或者是其他方面的內容。2020年浙江杭州卷第14題：“文中插人兩個圖表，有什么效果？”這是考查讀圖能力和圖表在文中的作用。從內容上看，圖表直觀、形象地說明了我國青少年近視防控形勢嚴峻：圖表一顯示我國青少年各階段近視率高并呈上升趨勢，圖表二顯示我國青少年用眼行為習慣的各項數據均不達標。從形式上，圖文結合，使文本呈現方式有了變化，給讀者良好的閱讀體驗。2020年浙江杭州卷第15題：“國外某眼科學會推薦保護視力的‘20—20—20’法則，即每看20分鐘電腦或手機，至少看20英尺(6米)遠的物體20秒。請結合上文知識解釋該法則的合理性?！边@就是要運用文中介紹的知識，結合這個法則，說明其合理性。屬于一種遷移拓展運用。2020年山東聊城卷第13題：“除藥物抗疫外,請再舉出兩種防疫措施?！眲t需要結合自身所掌握的知識，列舉出藥物抗疫外，還可以采取消毒措施，殺滅環(huán)境中的病毒；隔離病人和疑似感染者，切斷傳插途徑。

? ? ? ? 總之，說明文的備考，要從具體的文本閱讀中去理解、分析、概括、歸納、總結。

? ? ? 二、議論文閱讀的備考

? ? ? 在全國各地的中考試卷中，只有部分考區(qū)考查議論文閱讀。因為議論文閱讀畢竟不是初中教學的重點，所以考查也相對簡單淺顯。議論文閱讀考查的主要是邏輯思維能力、語言運用能力，也就是對文本論點、論據、論證、結構等方面的基本考查。

? ? ? 1.概括文章的觀點。閱讀議論文，首先要清楚中心論點以及分論點是什么。議論文閱讀常常第一題就考論點，2020年黑龍江哈爾濱卷第20題：“本文的中心論點是什么？”其實文章題目“正能量助人實現理想”就是中心論點，只要讀讀文章就可以判斷出。2020年甘肅天水卷第11題“本文的中心論點是什么？在全文中起到什么作用？”考查中心論點及其作用，通讀文章，就會發(fā)現開頭第一段最后：“我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門?！币驗樵陂_頭就提出論點，就起到統(tǒng)領全文的作用。 這類題目，需要分別對待。有些文章論點鮮明，從文中可以直接找出來，基本就在文章開頭或者結尾，甚至題目本身就是中心論點；有些文章的觀點需要考生根據內容來概括歸納，這就要著眼于全文或局部，抓住關鍵語句，抓住論述的中心問題，根據題目要求進行適當的歸納概括。

? ? ? ? 2.分析或者補充論據。要證明論點，需要一定的論據才行，這也是閱讀時需要明確的。2020年甘肅天水卷第13題：“結合全文，請給‘樂業(yè)’補寫一個事實論據?！边@就是說補充的事實論據需符合“樂業(yè)”的要求，強調“趣味”，如補充事實論據：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾十年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷者找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從不抱怨叫苦。2020年四川達州卷第21題：“如果給本文再補充一個論據，下面的材料應該選哪一個？請說明理由?！痹囶}提供了兩則材料：材料一，敘述的是經典作品的深厚內涵，與本文觀點相符。所以，應該選材料一做論據。材料二主要論述了“碎片化閱讀”的優(yōu)勢，不符合本文論點。這類題，首先對文本的論點要明確，然后才能選擇合適的論據。選擇補充的論據，必須是合適的，是能夠符合題目要求的，這就需要有一定的素材積累，又要把論點與論據的關系理清楚。

? ? ? 3.分析論證方法及作用。論證方法作為議論文文體知識的重點，常?？疾?。2020年甘肅天水卷第12題：“文中第③段劃橫線的句子運用了什么論證方法？有什么作用？”這是針對畫線句子的分析，首先是判斷這個句子運用了舉例論證。再分析其作用：列舉了當大總統(tǒng)與拉黃包車在職業(yè)的神圣性質上并沒有高下之別的事例，論述了“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”這一觀點，從而使論證更具體、更有說服力。2020年甘肅武威卷第13題：“分析第④段畫線句所用的論證方法及其作用。”與上題相同，運用舉例論證，舉杜詩作特點的例子，具體論證唐詩宋詞中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用，具有說服力?；卮疬@類題要先弄清楚常用的論證方法，如事實論證（舉例論證）、道理論證（引用論證）、對比論證、比喻論證等，并掌握不同論證方法的作用。然后，根據題目要求，針對文本的相關內容，進行具體分析、闡述。

? ? ? 4.辨析論證思路及結構。作者的論證思路、論證過程，形成了議論文的論證結構。這是邏輯思維在文本中的具體表現。2020年江蘇鹽城卷第13題：文章從哪幾個方面論述“‘干凈’是最好的旗幟”？實際上就是梳理文章的論證思路，看文章從哪幾個方面論證中心論點的，從而明確文章主題部分的結構。2020年甘肅天水卷第14題：“簡要分析本文的論證思路?！本褪菍θ牡乃悸泛徒Y構做分析，文章開篇提出中心論點，接著從有業(yè)之必要、敬業(yè)、樂業(yè)三個方面，運用舉例論證、道理論證、對比論證等方法分別進行論證，最后用“責任心”和“趣味”總結全文，強調“人類合理的生活總該如此 ”。這類題就是考查邏輯思維能力的試題，需要對局部或者全文的論證思路、論證過程一一梳理清楚，是層進式、并列式，還是對照式、總分式等，要掌握每種結構形式的特點，根據論證思路和過程，辨析其論證結構形式，完成題目要求。

? ? ? 5.論述的延伸拓展。在對選文完全理解的基礎上，對論述的內容做進一步的延伸拓展。這類題要根據題干具體分析。

? ? ? ? 如：2020年北京卷第21題：下面是有關抗疫的材料。請你結合上面的文字，簡要說明材料體現了中國人民怎樣的精神。

? ? ? ? 材料：所有好的做法如果想要奏效，必須要有公眾的集體意愿。正因如此，中國有能力通過傳統(tǒng)公共衛(wèi)生干預方法應對一種新型的未知病毒。? ? ——布魯斯·艾爾沃德（世界衛(wèi)生組織總干事高級顧問）

? ? ? ? 這就要求，既要結合文章內容，更要根據題目所列舉的材料，說明其精神實質。這則材料說明了中國人民通過傳統(tǒng)衛(wèi)生干預抗擊疫情，這種方法的前提是公眾的集體意識，及服從大局的精神。從文章中同樣能夠看出，這種“國家一聲令下，全民立刻響應”的精神為抗擊疫情取得階段性成果做出了貢獻。

? ? ? 這類題，首先要把選文論述的問題理解深刻、透徹，在此基礎上，再根據題目要求進行闡發(fā)，具有一定的開放性。但是要注意，開放是建立在選文論述基礎之上的，不能拋開選文內容范圍無限制地闡發(fā)。這是對考生批判性思維、創(chuàng)新思維的考查。

? ? ? 議論文考查的范圍、深度有限，在復習備考過程中，注意抓住議論文的基本知識，能夠閱讀較為淺顯的議論文就足夠了。

? ? ? 實用類文本涉及內容多，考查面廣。復習備考時，在熟知文本相關基礎知識的情況下，要多讀多練，通過認真閱讀、反復訓練，提升解答實用類文本閱讀題的能力。實用類文本詳細知識點的備考，具體參見每個主題下的高頻考點分析指導與備考錦囊。

? ? ? ? （刊登于《2021中考高分閱讀》，《學習方法報》社出版）