? ? ? 最近，聽了一些教師的語文課，發(fā)現(xiàn)年青教師的課有進步，首先課堂上不再依賴課件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，多次認讀生字，朗讀課文。

? ? ? 問題：

? ? ? 1.學(xué)生在交流識字方法時，應(yīng)該教學(xué)生完整的表達，例如，我是用______方法，記住哪個字。可以讓學(xué)生一個人去交流多個識字方法，同時鼓勵其他學(xué)生補充，同樣一個生字，有不同的識字方法，有的用組詞識字，有的用換一換識字，還有的可以字理識字，這樣的內(nèi)容，讓孩子多去交流，增加孩子的識字方法。同時激發(fā)孩子交流的積極性。

? ? ? 2.學(xué)生讀書時要提要求，讀。怎么去讀，聽，如何去聽，同時要糾正學(xué)生的讀書姿勢。尤其是每一遍設(shè)計圖都要有意圖，第一是初讀，讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，不回讀?？梢圆捎米杂勺x、指名讀等方式，教師可以糾正學(xué)生易錯的生字。第二是再讀，按標點停頓，讀出句與句之間的停頓。采用分句讀，小組讀，師生接讀等方式，重點是關(guān)注逗號，句號，問號、感嘆號等這些句子。第三個是品讀，讀出感情，比如溫柔，急切，著急等語氣，可以采用范讀，分角色去讀。第四是積累讀，熟讀成誦，積累語言，關(guān)注一些重點的段落，包括優(yōu)美句子，嘗試著背誦。

? ? ? 3.老師在學(xué)生書寫生字時，一定要提醒學(xué)生書寫的姿勢。這一點很重要。有的學(xué)生聽到老師的提示立馬會坐好，每一節(jié)課老師都提要求，還可以點名表揚坐姿端正的學(xué)生，正確的引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

? ? ? 4.老師在講解生字時，一定要強調(diào)應(yīng)該寫成什么，不要強調(diào)。不能寫成什么，把正確的內(nèi)容強化來講，對學(xué)生來說是有引導(dǎo)作用。比如“和”，老師在講的過程中一直強調(diào)，不要讓“和”的一點寫成一捺，是不是可以直接教學(xué)生說，“和”的第5筆是點，這樣講，強化正確的內(nèi)容，讓學(xué)生加深對正確的知識記憶。

? ? ? 5.今天在聽一年級上冊《兩件寶》這篇課文時，其中兩個“有”“又”，他們之間的區(qū)別，老師除了講他們的意思之外，同時還可以出示一段話，讓學(xué)生在語境中區(qū)分這兩個字，效果可能會更好一些。

? ? ? 每次聽完課都有不同的收獲，看到年青教師的進步，由衷地感到高興。每個人的成長都是不同的。就像花兒一樣，她們的成長期和花期也是不一樣的。給她們成長的空間，讓化成花，讓樹成樹。期待我們的年青教師能夠有自我成長的意識，讓課堂變得更加生動，讓孩子們都能受益。