? ? ? ? ? ? ---《寫作照亮教育之路》讀后感

? ? ? ? 閱讀一本書，是讀者與作者進(jìn)行對(duì)話，在文字的傳情達(dá)意之中，相互碰撞并生出火花。讀完本書明白了禮贊“有根有土有生命的現(xiàn)場”草根語文教師的深刻內(nèi)涵，也看到了“燃燈如豆，持續(xù)發(fā)光”溫暖著愿意成長的閱讀愛好者，以實(shí)踐、反思、閱讀、寫作為行動(dòng)的姿態(tài)身體力行地在學(xué)生、家長、同行之間成為推動(dòng)閱讀發(fā)展的引路人和踐行者。

? ? ? 有方向。教師作為職業(yè)，不同的人對(duì)其有各自不同的看法，自然在付諸實(shí)踐行動(dòng)中也大相徑庭。在參加了教育行走之后，我發(fā)現(xiàn)身邊有很多不愿被圈囿在被大家視為簡單重復(fù)瑣碎繁雜的日常教育教學(xué)之中的老師群體，無論哪個(gè)年齡階段，他們都懷著對(duì)教育的無限熱情，從每一篇文章，每一次課堂教學(xué)，每一次教學(xué)賽事，每一次培訓(xùn)等去汲取自己成長中的營養(yǎng)所需正能量，在不斷求索的探究之路中更新自己的教育教學(xué)理念，拓寬自己的知識(shí)視野，以讀寫的方式豐盈自己，改變自己，成長自己。在每一次的遇見中，去主動(dòng)與尺碼相同的人交流、溝通和分享，時(shí)刻牢記自己的教育初心，都讓人有著極強(qiáng)的方向感，都知道為自己的教育理想目標(biāo)并為之奮斗，在揚(yáng)長避短中不斷地刷新自己的認(rèn)知，在不斷的努力和辛勤耕耘之下突破自己極限，鍥而不舍直至達(dá)成自己的目標(biāo)。朱老師的“多看書，多思考課堂多了解學(xué)生多寫些文章，努力讓自己的每一天都過得充實(shí)，有意義比什么都重要?！币恢笔菍⑵渥鳛橐晃徽Z文老師的專業(yè)自覺在努力地踐行著，不問結(jié)果，只管耕耘。所以不論是他自己的專業(yè)素養(yǎng)提升，還是學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，或閱讀效率的提升，都浸潤了朱老師對(duì)閱讀推廣不求回報(bào)的拳拳之心，也確實(shí)讓朱老師周圍的人享受到了閱讀給人帶來的紅利和精神的洗禮，成全了學(xué)生，成長了自己，也成為了諸多草根老師的閱讀推廣的代言人，讓更多熱愛閱讀的老師和學(xué)生有了教科書式的榜樣示范。所以說人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。人生有了努力前行的方向，那么他所有的努力皆會(huì)以此為目標(biāo)加速遠(yuǎn)航，本書作者朱勝陽老師如是，和他一般熱愛教育的老師亦是如此。

? ? ? ? 有行動(dòng)。生活在現(xiàn)實(shí)世界的我們，因?yàn)楦鞣N需求，難免都會(huì)有落入俗套的時(shí)候，為榮譽(yù)、名利、職評(píng)而戰(zhàn)，這是人之常情，也是某個(gè)時(shí)段的現(xiàn)實(shí)所需。書中的這句話深深打動(dòng)著我：“學(xué)會(huì)大膽提出自己的教學(xué)，主張課堂有“我”，同樣是一條自我實(shí)現(xiàn)之路。”雖然這句話是朱老師為實(shí)現(xiàn)自己的“名師”夢的感言，但他卻在同仁的鼓勵(lì)下，另辟蹊徑，讓自己在日常的課堂教學(xué)中突圍自我，成為了大家心中熟知和廣為推薦的“名師”?？梢詭滓灼涓宓馗鶕?jù)聽評(píng)課老師的意見和建議，修整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)稿；可以在任何一個(gè)班級(jí)去重現(xiàn)新授自己的新修訂的教學(xué)設(shè)計(jì)；可以隨時(shí)接受同仁們的點(diǎn)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上不斷完善自己的課堂教學(xué)。如此種種，皆因熱愛而起，甘之如飴般地享受著語文課堂帶給自己的愉悅體驗(yàn)和滿滿的成就感。無論是課堂教學(xué)，還是“走讀紹興”課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，都體現(xiàn)了教師滿滿的教育情懷，從課堂教學(xué)延展到實(shí)地探究和綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了大自然和生活的課堂，為孩子們?nèi)矫婢C合素養(yǎng)的提升做出了很好的指導(dǎo)教學(xué)，也讓學(xué)生及家長明白了教育是為真實(shí)的生活和孩子未來發(fā)展服務(wù)的，生活是孩子最好的教科書，我想朱老師的學(xué)生是幸福的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不再是只知道用紙筆測驗(yàn)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，而是有更多的可以讓學(xué)生們自己自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)方式，來記錄他們快樂成長和愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。朱老師正是用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了讀寫、思考、體驗(yàn)、感知對(duì)學(xué)生成長的重要性和無可替代，因?yàn)椤皞ゴ蟮乃枷胫挥懈吨T行動(dòng)才能成為壯舉”。

? ? ? ? 有韌性。讀完本書，其實(shí)我很羨慕朱老師超強(qiáng)的行動(dòng)力，偶爾也可以在書中找到自己的某些影子，但是我沒有朱老師的韌性與執(zhí)著，所以才深深感受到：真的是我走了很遠(yuǎn)的路，才有如此美好的遇見。作為教育工作者或是孩子家長，其實(shí)都知道教育應(yīng)該回歸自然，回歸生活，但是在現(xiàn)實(shí)的實(shí)操過程中，總會(huì)有各種各樣躊躇不前的隱憂束縛著自己不敢邁出與眾不同的那一步，因?yàn)楹⒆硬荒艹蔀樵囼?yàn)品，尤其是自己在沒有十足的成功經(jīng)驗(yàn)的前提下?；蛟S也是自己雖不想用分?jǐn)?shù)來作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但某些時(shí)刻，分?jǐn)?shù)卻起著無可替代的作用。所以朱老師著作中例舉的案例或自己的心得體會(huì)都能夠讓我們感受到那束可以成為自己的“光”，溫暖著我們可以擁有自己與眾不同的教育思想和主張，讓教育成為幫助學(xué)生為將來的生活做準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)源于文本，也可以回歸生活，在最真實(shí)的場域里讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)感知、自主探究和自我成長，對(duì)孩子“放手的愛”，也是促使他們快速成長和融入社會(huì)最好的教科書和教育范式。

? ? ? ? 教師的工作平淡無奇，卻勞心勞力，然而對(duì)于燃燈者般的老師，他們都有著與自己個(gè)性相符合的自我實(shí)現(xiàn)之路，他們不是抱怨教育生活的無趣和簡單重復(fù)，而是以自己獨(dú)有的方式將教育工作視為生活的常態(tài)，而不是全部。他們?cè)诳此破椒驳娜兆永?，用心?jīng)營，用力堅(jiān)持，用情守護(hù)教育教學(xué)的凈土，在苦苦求索中找尋自己的成長之路，雖坎坷，卻能夠眼明心亮地看見沿途的教育美景，在成就學(xué)生的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)自己的理想。作為一名教育工作者，我想，若是想要成為自己，成就自己美好的教育春天，唯有奮斗，才能不負(fù)自己，不負(fù)韶華。