學(xué)習(xí)者的類(lèi)型

??? 人的大腦生來(lái)就是不同的，每個(gè)人都習(xí)慣于用某種感官系統(tǒng)去感受世界，有的人靠眼睛洞察這個(gè)世界，有的人靠耳朵聆聽(tīng)這個(gè)世界，而有的人用皮膚感受這個(gè)世界。因此，人的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的，大致分為三種，視覺(jué)學(xué)習(xí)型，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型，觸覺(jué)學(xué)習(xí)型。

第一類(lèi)學(xué)生屬于視覺(jué)型，占到人群總數(shù)的80%。

第二類(lèi)學(xué)生屬于聽(tīng)覺(jué)型，占到人群總數(shù)的15%。

第三類(lèi)學(xué)生屬于動(dòng)覺(jué)型，5%左右。

視覺(jué)型孩子的特點(diǎn)

個(gè)性描述：比較安靜，不愛(ài)動(dòng)。

視覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子從出生起就比較安靜，不大哭，不愛(ài)動(dòng)。在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們也主要是以“看”來(lái)建立自己的信息庫(kù)。比如你的一個(gè)眼神、一個(gè)表情，或者一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作等等細(xì)節(jié)，他們都會(huì)不動(dòng)聲色地看在眼里。

視覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子有一個(gè)超常的能力就是，他們的眼睛就像攝像機(jī)，凡是在他眼前閃過(guò)的東西都會(huì)被攝進(jìn)去，然后輸送到大腦；而他的大腦就像個(gè)復(fù)印機(jī)，只要接受過(guò)一遍，他就記得牢牢的。

視覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子主要會(huì)依靠他們所看到的東西來(lái)吸收信息，并進(jìn)一步理解、記憶它們。如果他們“看不見(jiàn)”，那么他們也就不能完全地接受和吸收。

聽(tīng)覺(jué)型孩子的特點(diǎn)

個(gè)性描述：愛(ài)說(shuō)、愛(ài)講、愛(ài)插嘴、愛(ài)扎堆。

與視覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子相比，此類(lèi)型的小朋友明顯要活潑一些。

他們的特征是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)講、愛(ài)插嘴、愛(ài)扎堆，哪里有熱鬧就愛(ài)往哪里去。他們愛(ài)講故事、愛(ài)跟人聊天、愛(ài)辯論、愛(ài)抬杠、愛(ài)討價(jià)還價(jià)。

聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子的記憶力相當(dāng)好。他們的耳朵就像錄音機(jī)，無(wú)論你說(shuō)了什么，甚至一小個(gè)音節(jié)，一個(gè)音調(diào)，全部都會(huì)被錄進(jìn)去。然后，他的大腦就像刻錄機(jī)，嘴巴就像放映機(jī)，等到他進(jìn)行復(fù)述的時(shí)候，簡(jiǎn)直可以原摸原樣地把剛剛聽(tīng)到的放出來(lái)。他們天然地就會(huì)無(wú)意識(shí)地記住每一個(gè)故事的細(xì)節(jié)，還能記住一些數(shù)字、電話(huà)號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)等等。

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動(dòng)覺(jué)型孩子的特點(diǎn)

個(gè)性描述：超級(jí)愛(ài)動(dòng)，不守規(guī)矩

動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子最大的特點(diǎn)就是超級(jí)愛(ài)動(dòng)，根本坐不住。即使聽(tīng)人講話(huà)，他也要跑著聽(tīng)，或者是人站在那兒，腿腳也要?jiǎng)觽€(gè)不停。

動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型孩子運(yùn)動(dòng)覺(jué)特發(fā)達(dá)，平衡、協(xié)調(diào)能力特別好，他們的肢體語(yǔ)言很靈活，表演性、模仿力都很強(qiáng)。在體育課、實(shí)驗(yàn)課以及手工活動(dòng)等過(guò)程中，他們的表現(xiàn)通常會(huì)超越一般人。

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結(jié)合我們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可知，大部分人在學(xué)習(xí)中三種方式都會(huì)用到，只不過(guò)偏好有所不同。有一部分人會(huì)有明顯的偏重，也有一部分人比較均衡。

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主。這對(duì)聽(tīng)覺(jué)型兒童來(lái)說(shuō)更加有利。如果老師能夠在課堂上很好的搭配視覺(jué)類(lèi)教學(xué)材料，對(duì)視覺(jué)型兒童也是非常有效的學(xué)習(xí)幫助。而對(duì)于只占5%的動(dòng)覺(jué)型學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于約束的課堂不但無(wú)法提供有效的幫助，反而可能對(duì)他們的發(fā)展造成一些阻礙。

現(xiàn)代教學(xué)的課堂模式更加多元化，也更加豐富。這對(duì)5%的動(dòng)覺(jué)型學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件好事。而對(duì)原本占據(jù)大多數(shù)的聽(tīng)覺(jué)型和視覺(jué)型學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是非常有幫助的。他們得以有機(jī)會(huì)在更多樣的情境中練習(xí)如何使用自己的特質(zhì)去學(xué)習(xí)、去利用身邊的資源。他們的學(xué)習(xí)方式也將變得更加靈活和多樣。

這樣再來(lái)反觀(guān)單調(diào)的課堂教學(xué)模式，我們就會(huì)了解，事實(shí)上，對(duì)課堂上的每一位學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是弊大于利的。從發(fā)展的角度，這樣的課堂終將告別主流教育模式，退而成為多種多樣的課堂形式中的一個(gè)的選擇。

視覺(jué)型教學(xué)材料

好的視覺(jué)型教學(xué)材料可以有效提高注意力和增強(qiáng)記憶力。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，課件、掛圖、海報(bào)等都是很好的視覺(jué)媒介物，可以用來(lái)豐富信息的呈現(xiàn)方式。

幻燈片課件

幻燈片課件是一種常見(jiàn)的視覺(jué)型教學(xué)材料。制作好的課件，可以長(zhǎng)期保存、反復(fù)播放，使用很方便。

有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的情況：你把課件投影在教室前方，學(xué)生們卻根本看不清課件上的內(nèi)容。如果是這樣，你的課件還不如舍棄不用。下面的注意事項(xiàng)可供你參考，制作出更加清晰的課件：

[if !supportLists]ü? [endif]為了保證學(xué)生可以看清你的課件，請(qǐng)記住數(shù)字“六”：每頁(yè)不要超過(guò)六行，每行不要超過(guò)六個(gè)字。

另一種判斷方式是：通過(guò)實(shí)際播放來(lái)查看效果。打開(kāi)投影儀，將課件投射在教室前方，然后坐在最后一排座位上，以及教室的不同角落，親自觀(guān)看播放效果。

[if !supportLists]ü? [endif]在各種軟件和技術(shù)已經(jīng)普及的今天，教學(xué)課件可以有五花八門(mén)的效果去選擇。但是，回歸教學(xué)效果本身，一個(gè)充滿(mǎn)亂七八糟的圖片和花里胡哨的字體，真的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助嗎？這是我們?cè)谧稣n件時(shí)必須考慮的。

一般來(lái)說(shuō)，課件內(nèi)的主要字體不要超過(guò)兩種。以PowerPoint軟件為例，字體至少要大于24，甚至可以使用36。

調(diào)整出滿(mǎn)意的效果之后，可以制作一份課件的模板文件，記住這些字體和字號(hào)的配置，以便制作其他課件時(shí)使用。

[if !supportLists]ü? [endif]課件不要總是使用白底黑字，可以適當(dāng)搭配一些簡(jiǎn)單的背景底色、圖片、字體顏色。同板書(shū)類(lèi)似，我們也可以透過(guò)這些形式來(lái)表達(dá)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

[if !supportLists]ü? [endif]如果需要呈現(xiàn)的信息太多，請(qǐng)考慮多使用幾頁(yè)來(lái)顯示，不要在一頁(yè)上塞進(jìn)太多內(nèi)容。如果在教學(xué)上，“全局”感是你的展示重點(diǎn)，可以考慮其他視覺(jué)型教學(xué)材料的配合使用，比如大型掛圖。

[if !supportLists]ü? [endif]盡量使用圖形和圖表來(lái)代替表格，一般表格更復(fù)雜且難以理解，而圖形或者圖表更加直觀(guān)且讓人印象深刻。

[if !supportLists]ü? [endif]準(zhǔn)備視覺(jué)課件時(shí)，盡量使用橫向排版方式，避免縱向排版，因?yàn)榇蠖鄶?shù)屏幕都是橫向的，黑板也是橫向的。考慮到投影時(shí)后排同學(xué)的視野范圍，請(qǐng)盡量把課件的主要內(nèi)容放置在3/4處以上。

[if !supportLists]ü? [endif]課件不是你的講課字幕，它是你的語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容的補(bǔ)充，而不是重復(fù)。如果你整節(jié)課都是在念課件上的文字，這對(duì)你的聽(tīng)眾是一種侮辱。

[if !supportLists]ü? [endif]以怎樣的邏輯來(lái)呈現(xiàn)每一頁(yè)投影的內(nèi)容，是你在設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的。在設(shè)計(jì)完成之后，請(qǐng)從頭到尾模擬現(xiàn)場(chǎng)播放一遍，同時(shí)配合上你的教學(xué)過(guò)程。這樣的彩排有助于你發(fā)現(xiàn)課件制作過(guò)程中的疏漏，在正式使用之前進(jìn)行調(diào)整。

[if !supportLists]ü? [endif]許多制作課件的軟件都有“備注”功能。備注的文字部分是不會(huì)在正式播放時(shí)出現(xiàn)在投影上的，但是播放者可以在電腦的屏幕上看到。創(chuàng)造性的使用這個(gè)功能，可以讓你的課件成為非常得利的課堂助手，在關(guān)鍵時(shí)刻為你提供關(guān)鍵提示。也可以用它來(lái)制作更加富有表達(dá)性的教案，以備你下一次上同樣的課時(shí)使用，或者在不得不請(qǐng)假時(shí)方便的交接給代課教師。

[if !supportLists]ü? [endif]請(qǐng)?jiān)谡n前準(zhǔn)備時(shí)調(diào)整好你的投影儀，最大限度地減少投影圖像的失真。

[if !supportLists]ü? [endif]播放投影時(shí)，注意不要擋住學(xué)生們的視線(xiàn)。

[if !supportLists]ü? [endif]空白的屏幕會(huì)分散學(xué)生的注意力。當(dāng)你課件使用完畢時(shí)，請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉投影儀，收好幕布。同時(shí)，考慮使用板書(shū)來(lái)繼續(xù)為學(xué)生提供視覺(jué)型教學(xué)資源。

[if !supportLists]ü? [endif]投影儀的觀(guān)看，對(duì)視力會(huì)有一定影響。視頻、動(dòng)畫(huà)、電子的聲音，雖然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也會(huì)讓學(xué)生更快的感到疲倦。因此，這些素材的使用要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的斟酌和權(quán)衡。除非它們能帶來(lái)不可替代的教學(xué)效果和教學(xué)效率，不然盡量使用其他非電子媒體的形式來(lái)替代。要珍惜學(xué)生的身心資源，這是他們的潛力之源。透支的結(jié)果是，從長(zhǎng)期學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的低下。

教學(xué)掛圖

教室里的掛圖也是非常得利的教學(xué)助手。掛圖有很多用法。

[if !supportLists]ü? [endif]配合進(jìn)度，把一些正在學(xué)習(xí)的、需要記憶的內(nèi)容制作成掛圖，懸掛在教室中。如，漢語(yǔ)拼音表、乘法口訣表、化學(xué)元素表等。這樣一來(lái)，學(xué)生在需要使用時(shí)就可以很方便的查詢(xún)。配合一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，學(xué)生會(huì)更加頻繁的使用這些知識(shí)，頻繁的使用有助于學(xué)生形成長(zhǎng)久性的記憶。他們就會(huì)更容易記住這些零碎的知識(shí)點(diǎn)。

[if !supportLists]ü? [endif]使用掛圖展示知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的記憶。

[if !supportLists]ü? [endif]使用掛圖展示一些過(guò)程性的內(nèi)容，如，除法的計(jì)算過(guò)程，早上到校之后需要做的事情等。

[if !supportLists]ü? [endif]將課程中的拓展閱讀文章制作成篇幅、排版適合的材料，掛在墻面相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，以供學(xué)生在自由時(shí)間進(jìn)行自由閱讀。

[if !supportLists]ü? [endif]展示重點(diǎn)的規(guī)則、名言等，用于營(yíng)造班級(jí)文化。

制作掛圖的注意事項(xiàng)

[if !supportLists]ü? [endif]掛圖的字的大小要適合。大多數(shù)掛圖因?yàn)閼覓煳恢帽容^高，且希望更容易被看到，所以需要用大一點(diǎn)的字體。

[if !supportLists]ü? [endif]由于掛圖版面一般都比較大，排版時(shí)可以先制作小樣，確定之后在進(jìn)行正式版的制作。

[if !supportLists]ü? [endif]大的掛圖的版面盡量不要羅列密密麻麻的文字，圖文結(jié)合更好。注意重點(diǎn)突出。

[if !supportLists]ü? [endif]可以使用大號(hào)新聞紙制作掛圖。班里可以配備衣架和夾子，用來(lái)懸掛替換下來(lái)的掛圖，也方便學(xué)生在需要時(shí)去查找。另外，這種方式也可以用來(lái)保管學(xué)生制作的掛圖、大型作品。

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情節(jié)串聯(lián)圖板

情節(jié)串聯(lián)圖板最早是電影制作人所使用的工具。在設(shè)計(jì)多媒體節(jié)目、電影視頻或者網(wǎng)站時(shí)，情節(jié)串聯(lián)圖板被用以描述觀(guān)看者所看到的、聽(tīng)到的或者經(jīng)歷的事物?，F(xiàn)在情節(jié)串聯(lián)圖板也開(kāi)始被商業(yè)領(lǐng)域用來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力和進(jìn)行項(xiàng)目組織管理。

情節(jié)串聯(lián)圖板有助于激發(fā)想象力和吸引觀(guān)眾的注意力，使用它可以有效的促進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的合作性與創(chuàng)造性，作家通常使用他來(lái)組織小說(shuō)情節(jié)。

最初情節(jié)串聯(lián)圖板是在紙面上制作，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，人們開(kāi)始利用計(jì)算機(jī)來(lái)生成它。

制作圖板所需要的材料有：

[if !supportLists]?? [endif]1米2×1米2的軟木板薄片一塊，或者是標(biāo)準(zhǔn)的空白布告牌

[if !supportLists]?? [endif]圖釘

[if !supportLists]?? [endif]鉛筆

[if !supportLists]?? [endif]10厘米×15厘米的索引卡片（如果串聯(lián)圖板只在當(dāng)天使用，可以用7.5×10厘米的粘貼來(lái)代替卡片）

情節(jié)串聯(lián)圖板在課堂教學(xué)中可以有多種用途。你完全可以根據(jù)你的教學(xué)需要來(lái)開(kāi)發(fā)這個(gè)工具的使用方法，也可以教學(xué)生們使用這個(gè)工具來(lái)進(jìn)行小組工作。如：

[if !supportLists]?? [endif]開(kāi)展小組頭腦風(fēng)暴，一邊討論一邊把各種觀(guān)點(diǎn)分類(lèi)貼在布告牌的某個(gè)具體標(biāo)志提示下。

[if !supportLists]?? [endif]先分頭在索引卡片或者標(biāo)簽紙上記下自己的想法；再把大家的想法根據(jù)某種方式分類(lèi)、排序，掛在公告板牌上。

[if !supportLists]?? [endif]在一張新聞紙上繪制一個(gè)包括九個(gè)單元格的表格，從左上角的單元格開(kāi)始把各種觀(guān)點(diǎn)以詞語(yǔ)或圖畫(huà)的形式表示。

[if !supportLists]?? [endif]用來(lái)做教學(xué)計(jì)劃或者工作進(jìn)度表。

[if !supportLists]?? [endif]……

現(xiàn)在也有專(zhuān)門(mén)的軟件可以幫助我們?cè)O(shè)計(jì)情節(jié)串聯(lián)圖板。

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